多媒體與地理教學(xué)

　　多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，為中學(xué)地理實施素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。下面，我根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)勥\用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)的幾點體會。
　　
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　多媒體技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容通過一個個優(yōu)美的畫面在屏幕上顯示出來。教師講解配合著動態(tài)地圖、圖片、動畫、錄像，把學(xué)生帶到地理環(huán)境之中，使他們?nèi)缤砼R其境。例如，在介紹我國的河流和湖泊對人類的影響時，教師可以播放長江和黃河等地的發(fā)電站、水上運輸?shù)绕?，啟發(fā)學(xué)生討論。這樣，學(xué)生可以在輕松欣賞美麗畫面的過程中得出河流和湖泊給我們帶來的許多便利。多媒體教學(xué)能夠變艱辛的學(xué)習(xí)過程為美的享受過程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　更好地培養(yǎng)學(xué)生能力
　　
　　素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別之一：是否強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力。把培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力放在重要位置是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。多媒體教學(xué)在“演示講解”之后可以安排綜合性、靈活性較強的游戲式技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中去復(fù)習(xí)，去應(yīng)用所學(xué)的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力以及分析和解決問題的能力。例如，暑假期間，宜賓旅游團(tuán)乘一艘旅游船沿長江干流到上海旅游。假如你是船上的一位導(dǎo)游，請你用鼠標(biāo)在屏幕上指出沿途所見到的景物名稱。經(jīng)過這樣一次特殊的旅行，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖的能力。例如，在介紹我國黃河下游“地上河”和長江中游荊江段“地上河”的不同成因時，我們可分先后播放一段黃河中游水土流失和荊江河段“九曲回腸”水流不暢的影視，學(xué)生通過觀察、討論，就很容易掌握它們不同的成因，并且有針對性地提出不同的治理措施。這樣既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力。
　　
　　有利于因材施教，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展
　　
　　素質(zhì)教育強調(diào)全體學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展，同時，還要照顧他們的個性差異，讓每個學(xué)生都得到健康的發(fā)展。同一學(xué)校的不同班級、同一班級的不同學(xué)生都存在著一定的差異，而多媒體教學(xué)省時省力，在有限的45分鐘內(nèi)，為照顧個性差異提供了便利的條件。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用大屏幕可以同時呈現(xiàn)豐富的具有難易梯度的試題，以滿足不同學(xué)生的需要，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會在試題面前一無所知而灰心喪氣；使基礎(chǔ)較好的學(xué)生不感到試題過易而無思考余地。
　　多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一種輔助手段，雖然不能完全取代現(xiàn)在以課堂講解為主的教學(xué)方式，但只要我們精心設(shè)計、靈活運用，一定能使地理教學(xué)充滿新的活力。