用數字化校園保障新課程改革的順利實施等

　　信息化應用首先應該是學校提出切合本校實際的應用領域或者方式。建設校園網、購買應用軟件，目的是構建信息化的應用環境，這要符合本校教育教學實際，因此也只有本校才能夠提出這樣的想法。我覺得，現在是應該討論校園網如何在學校真正發揮效益的時候了。
　　新一輪課程改革，本身就帶有信息化的烙印，從課程的內容到課程的實施，處處滲透著信息化的思想。但是，信息化為新課改帶來了什么呢？這是我們必須思考和回答的問題。已經實施高中新課改省份的實踐經驗告訴我們，不改變教育觀念，不建立新的評價體系，不更新學習觀念，甚至不改變某些舊的體制，新課改的實施將成為空話。因此，用信息化推動這一改變是可能的，更是必要的。
　　在數字化校園中，每一個學生的多方面信息，都可以通過數字化環境記錄下來，由此形成一個具有豐富記錄的數字化成長檔案，全面反映學生的成長歷程。這是新課改對于評價的要求（全面反映學生的學習過程），也是數字化校園在實施新課程改革中所能夠發揮的一個作用。
　　
　　整合式校園安全管理機制應用之研究
　　吳宗哲
　　
　　生活中我們一直擔心幾個問題，第一個就是現在孩子生得少，可能孩子到學校去我們會很擔心：在路途當中被綁架、不見了；放學之后出去玩，沒有找到……我們希望解決這樣的問題，所以我們用到了RFID技術。具體技術今天不作詳細說明，這是一種無線技術。僅利用一個簡單的實驗方案讓大家了解RFID技術的具體應用。
　　我們研究的對象是蓬萊國小的老師、家長、學生以及校警等人員。研究希望達到以下目的：①應用RFID等無線技術，建構國小校園安全輔助管理系統；②模擬建置校園巡邏管理系統，探討如何由系統搜集校警及保衛人員每日巡邏信息，確保學校了解全天校園巡邏狀況；③模擬建置學生出缺勤管理系統，探討如何快速掌握學生每日出缺勤信息，能以短信或電子郵件及時通知家長；④模擬建置國小校園安全輔助管理系統，使校園更安全。
　　
　　打造數字校園，創新管理模式，
　　實現學校跨越式發展
　　段天虹
　　
　　寶安高級中學創立于1999年，盡管創建時區委與區政府有高起點、高規格、高質量的三高定位，學校投入近2個億，占地1萬平方米，但畢竟辦學時間才6年多，和我們在座的許多兄弟學校、百年老校相比，它沒有歷史的積淀，也沒有厚重的文化基礎。如何應對激烈的競爭呢？年輕的寶高人要搶占數字化校園的制高點，必須深化內部管理，實現學校跨越式發展。我們依據清華大學數字化校園1＋n＋1的理念，開發了學校信息管理平臺，實現統一的用戶管理、統一的資源管理、統一的權限管理，并且制定了寶安高級中學教育信息化發展規劃、寶安高級中學培訓計劃，做到高起點規劃、高標準建設、高效能管理。學校數字化校園的建設目標是：以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境資源到活動的全部數字化，最終實現管理規范化、傳輸網絡化、資源數字化、用戶端智能化。
　　
　　信息技術推動學校發展
　　劉宇平
　　
　　在學校校園網的實際使用中，我們發現，并不是有了先進的設備就能實現教育質的飛躍，就能建成信息化學校。那么，學校信息化之路應該怎樣走呢？經過教師、學校領導與專家多層面和多角度的對話與探討，將前沿教育理論、虛擬環境的學習方法和學校實際相結合，我們設計了全國教育科學“十五”規劃重點課題《基于學習策略的虛擬學習社區研究》。
　　學校與北京師范大學信息科學學院共建“嘉信西山小學虛擬學習社區”，雙方合作的主要方向是以校園網為基礎，將學校與家庭、社區教育整合在一起，實現教師、家庭、學生和社會之間高效便捷的溝通和互動，充分發揮網絡在教與學以及信息存儲、交流方面的功能，為寄宿制學校的信息技術教育應用提供可借鑒的模式。“虛擬學習社區平臺”改變了學校的管理方式，拓寬了學生的學習方式，創新了教學評價方式，策動教師教學反思，架起家校共建的紐帶。
　　
　　用信息化促進學校教育優質化
　　張云鷹
　　
　　近年來，深圳寶安區西鄉街道中心小學以“培養現代城市人”為教育目標，高度重視信息化建設。在2003年秋制定的《西鄉中心小學二次創業五年發展規劃》中明確提出了“與世界教育發展接軌，全面推進信息化工程，實現學校教育優質化”的奮斗目標。學校按照“高起點規劃、立體化培訓、跨越式發展”的思路，扎扎實實進行信息化建設工程。
　　首先，學校信息化設施不斷完善。良好的硬件設備和多媒體輔助教學手段以其巨大的技術優勢敲開了教室的大門，受到廣大師生的青睞。網絡綜合應用平臺是根據學校實際自行開發和設計的，功能豐富并且實用。
　　其次，教師的信息化素養是建設信息化校園、實現學校教育優質化的關鍵。幾年來，學校堅持“教師第一”的理念，以教師信息素養培訓為重要內容，創造性地建立了教師專業發展“三個三”立體化的教師培養高地。
　　
　　無所不在的學習——未來學校
　　許哲偉
　　
　　在臺北市大力推動“無線網絡新都”（WIFI-City）計劃的背景下，中侖高中提出了“未來學園”計劃，期望能應用無線教學及學習，以既有的E-Learning為基礎，發展M-Learning(Mobile Learning，移動學習)，達到U-Learning（Ubiquitous Learning，無所不在學習）的未來學校的典型。所謂Ubiquitous Learning，就是利用資訊科技提供學生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的3A（Anywh