學分制條件下高校學風建設問題及對策

淮文博　魏新華　趙江川　王　東　杜穎娟

[摘要]在闡述學分制特點的基礎之上，論述了學分制度下影響學風的因素及加強學風建設的必要性，進而指出在學分制下學風建設工作的方案。

[關鍵詞]學分制，學風建設，對策。

[中圖分類號]G649.21[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2006)02-0122-03

[收稿日期]2005-09-14

[作者簡介]淮文博（1979-），男，陜西扶風人，助理工程師，學士，主要研究方向為高等學校教學管理；魏新華（1964-），男，河南平輿人，高級工程師，雙學士，主要研究方向為高等教育管理。

學風是指一所學校的治學思想、治學精神、治學態度和治學方法。對于學生這一學習和自我教育的主體來講,就是指學生的學習風氣,主要包括學習目的、學習方向、學習態度和學習方法,在廣義上還包括學生的理想志趣、思想作風、道德情操、進取精神和行為品質等等。學風建設是高等學校基本建設的一項主要內容。優良的學風是培養高質量人才的保證,也是辦學質量的重要體現。因此,要提高教學質量,培養適應21世紀需要的高質量人才,必須高度重視學風建設。

1問題的提出

1.1學分制及其特點

近年來，社會主義市場經濟的發展和社會對創新型人才的強烈需求，再一次成為我國高等學校學分制改革的強大動力。經陜西省教育廳批準，西安理工大學成為陜西省目前唯一一所進行完全學分制試點的本科院校，從04級起全面推行學分制。學分制是以學分為計量單位衡量學生學習狀況的一種教育管理制度。它以學生取得的學分作為評價學生學業完成情況的管理工作。學分制經歷了一個多世紀的發展、完善過程。學分制下，學生可以根據本科培養方案，在學習上做到自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇上課時間、自主選擇學習進程。學生在自主學習的過程中，培養了參與意識、自主意識、競爭意識。學生也可以根據社會需要、就業需要、個人發展需要來選課，實現科技知識與人文知識結合，構造自己的知識體系，組成最優化的知識結構。

1.2問題的提出

學分制的優點是顯而易見的，適應目前我國社會主義市場經濟的發展要求。學分制對西安理工大學來說是新鮮的教學體制，在改革的過程中需要摸著石頭過河。在學分制試點的過程中，筆者發現，由于學分制實行彈性學制和選課制，以前傳統的行政班級概念淡化，一個教學班里有不同班級、不同專業的學生，而且每個學生的上課時間各有不同，學生學習過程的約束力很小，容易使學習組織松弛，學習過程全靠自覺，對學生學習的主觀能動性要求非常高。經過調查，筆者發現學分制下，學風建設面臨著新的挑戰。在召開的學分制學生座談會中，學生普遍反映學分制對學生的約束比較小，曠課學生較多，一些同學只是為了混學分而不注重提高學習質量；還有一部分同學由于選擇不到中意的老師而出現消極厭學的情況。另外有一些學生認為：學分制下，學生自主選課，上課也應該是學生自己的事情，學校不應過多干涉等等。由此可見，推行學分制，將會涉及到學校各方面的協調發展和變革，尤其是學風建設，這將是一項十分艱巨的任務，直接影響到改革的效果。

2問題分析

學風是現象，要真正了解學生曠課的原因，就要透過現象看本質，弄清楚學生曠課的根源。西安理工大學曲江校區通過召開學生座談會、問卷調查等方式，對學生進行了調查了解，發現影響學風的主要原因有以下幾方面。

2.1學分制度還不完善

首先，大部分學生對學分制并不太了解，對學分制沒有充分認識，很多同學不知道學分制與學年制有什么區別，有什么特點，面對選課只是感到茫然，而且一些同學抱著混學分的態度，認為選課多多益善，而不顧及學習質量，還有一些同學因為選不到自己喜歡的老師而對該門課程失去了學習興趣，對于這些學生來說，從思想上不夠重視，只是應付，在平時的學習中容易放松自己；

其次，同學們普遍感覺到選課空間不大，備選課程太少，不能滿足學生的學習興趣，雖然是自主選課，但是受限還是很大，不能激發學生的積極性；

再次，學分制的確是給了學生較多的自由支配時間，對于學習主動的同學則是一件好事情，使他們能夠張揚個性，發揮自己的潛能，但是對于學習態度不端正，目的不明確，缺乏進取精神的學生來說，卻使他們放任自流；

最后，學分制下，學生動向縱橫交錯，分布在不同教學班級，學生與導師、輔導員集中見面的機會與學年制相比減少了，導師、輔導員對學生的管理和指導力度不夠，學生之間學習進度和內容各有不同，同班學生之間接觸機會不多，缺乏交流，各種教學信息不能夠廣泛傳遞給同學，這樣就導致了教學組織松散，這也是影響學風的主要原因之一。

2.2社會環境的影響

安定團結的政治局面，繁榮穩定的社會經濟，以及尊重知識、尊重人才的良好社會風氣，都會使學生產生安全感、穩定感并能激發起他們的積極性和創造欲，促使他們在學業上不斷克服困難，積極追求上進，從而形成良好的學習風氣。目前，市場經濟范圍的等價交換原則已經滲透到教育領域，在市場經濟的多元利益驅動下，一些教師和學生都不同程度地表現出心態浮燥和難耐寂寞的情緒，這些都對優良學風的建設帶來了消極影響，而校園周邊環境的復雜化更是直接影響著學生的學習和生活，對學校教育和學風建設有不利影響。

3對策

3.1完善學分制度

從上面的分析可以看出，學分制度的完善與健全，對學分制下的學風建設有著舉足輕重的作用。

1）加強學分制宣傳教育。學分制度的推行是教學制度上的一次改革，不論對學生還是對學校來說都是一個新事物，學分制的實施不光是教學組織的變革，更重要的是思想的轉變，只有轉變思想，轉變觀念，學分制在實施過程中才能得到廣大師生的積極參與和配合，改革中出現的暫時性困難和問題才能被廣大師生理解，教風和學風才能得到廣大師生的重視。所以，學分制度下的學風建設必須加強學分制教育和宣傳；

2）加強課程和師資、教室等教學資源的建設。隨著社會政治、經濟、科學的發展和進步，社會對人才的需求也呈現出多樣化的趨勢。再加上學生自身的需要的多樣性，因而，課程的多樣化已成為必然趨勢。學分制下實行選課制，要求開設大量的選修課，在課程結構和學分要求上，給學生自主選課留出較為充分的空間，讓學生根據自己的特點自己設計成才途徑，在一定范圍內選擇專業和自由選課。 選課制必須要求教師具有較寬厚的專業知識、較高的文化素質和學術水平，能在交叉學科、邊緣學科、新興學科的教學和科研工作中有所建樹，開出高品質的課程。課程、師資、校舍等教學資源是學分制發展的瓶頸，也是學分制下形成良好學分的物質基礎和必要條件，如果這個基礎不牢靠，條件不成熟，學生的學習熱情和積極性就難以發揮到最佳程度，勢必會對學校的學風建設造成很大的影響。因此，加強課程、師資、校舍等教學資源的建設，無論從學風建設還是從學分制的順利實施都有很重要的現實意義；

3）完善導師制度。如果說選課制是學分制的本質，那么導師制則是學分制的保證。學分制給與學生在學習上較大的自由度，側重于學生個人獨立學習。因此，學分制下的班級管理出現了新的變化，使傳統的班級概念得到淡化。因此，建立健全導師制度十分必要，使導師的職責與責任切實落實，充分發揮導師對學生學習和選課的監控與指導作用。導師制度的建立與健全，對學生個人的學習以及學校的教學質量和整體學分有著重要的作用。在學風建設中，導師制的建立健全是重要內容之一，不可忽視。

3.2加強學生思想教育

要營造良好的學風，首先，幫助學生樹立遠大理想，使他們自覺地投入到學習中去。理想、志向是學生不斷努力學習，追求進步的動力。正如江澤民同志說的：“一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力”。1993年他在考察海南大學時，就曾殷切囑咐師生代表：“青年學生要利用大好時光好好讀書。青年人思想比較解放，接受新知識、新事物快，這應該成為你們努力學習的動力。青年人最怕的就是學業荒廢，志大才疏。古人云：‘天下興亡，匹夫有責，現在我們要振興中華，建設社會主義現代化國家，靠的是什么？靠的是大家都有知識，都有本事。今后世界的競爭，最主要的是知識力量的競爭！”教師要教育學生牢記江澤民同志的教導，自覺站在時代高度，面向世界，面向未來，面向現代化，樹立遠大的理想，樹立和落實科學發展觀，立志成才，并把自己的理想落實在努力學習中去；其次，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。在學風建設中，應該始終以“愛國主義教育”為主線，以“全面發展”為主題，加強對學生進行正確的世界觀、人生觀的教育；加強端正學習目的、強化組織紀律、大力提倡“為中華崛起而讀書”的教育；教育學生確立終身學習的思想，終身學習是充滿競爭的現代人最重要、最明智的選擇，因此，教師必須以轉變觀念為先導，從而帶動各方面工作的開展，使學生以積極進取、健康向上的精神風貌形成學校的優良學風。

3.3建立完整的激勵導向和紀律約束機制

在學風建設中，建立完善的紀律制度，以此約束學生在紀律上的自由散漫，建立完善的獎懲制度，以此來督促、激發學生濃厚的學習興趣。在獎懲制度的建立中，要注重對學生個人的激勵引導，在激勵過程中，要認真貫徹“公開、公平、公正”的原則，充分發揮現有獎學金對學風建設的促進作用，通過不斷改革獎學金評定、發放和表彰方式，加大評優工作的宣傳力度，大力獎勵品學兼優的學生，激勵更多的學生努力學習、全面發展，以學業成績的提高、全面素質的拓展來體現學風建設的成果。紀律約束中，對各類違紀違章的學生要進行批評教育，直至紀律處分，對于受到批評教育和紀律處分的同學，要滿腔熱情對他們進行教育和啟發，不歧視他們。

總之，學分制下的學風建設對學分制本身是一個挑戰，良好的學風是順利實施學分制的重要保障，在學分制度下加強學風建設又是教學改革中面臨的一個新課題，需要在教學改革的實踐中不斷探索和總結，這樣才能取得教學改革和學風建設的雙重效果。

參考文獻

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Problems and Countermeasures in College Study Style Construction under Credit System

Huai Wenbo Wei Xinhua Zhao Jiangchuan Wang Dong Du Yingjuan

(Administrative Office of Qujiang School Area,Xi`an University of Technology,Xi`an,Shaanxi,710054)

AbstractBased on the demonstrate of credit system features,this article analyses the factors influencing study style under credit system as well as the necessity of enhancing study style construction,therefore,refers to the study style construction programme under credit system.

Key wordscredit system,study style construction,countermeasure.