重慶市２００６年初中畢業(yè)暨普通高中招生考試物理學(xué)科試卷分析

1命題說明

本套試題兼有畢業(yè)和升學(xué)兩大功能，且課改、非課改區(qū)共用一套試卷，同時物理、化學(xué)同堂考試，因此命題原則是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，注重雙基，強化能力，突出物理學(xué)科的特點，注重物理與社會、生活的聯(lián)系；定位于面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)“兩考合一”的要求，更加有力地推進素質(zhì)教育和課程改革。所以在難度上考慮：畢業(yè)部分易題與中檔題的比例為8∶2；去掉了去年用“*”區(qū)分畢業(yè)與升學(xué)試題的形式；升學(xué)部分中檔題與難題的比例為2∶1；整卷試題難度較去年課改區(qū)的中考題有所增加。整套試卷能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，同時也照顧到了非課改區(qū)的考生。另外，由于今年理、化同堂考試，考試時間兩科共150分鐘，因此對物理試卷長度控制為24題，使中等水平的考生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。課改、非課改區(qū)區(qū)分試題共3道，兩個選擇題和一個填空題，都是在同一個能力要求下設(shè)置的考點，兩者的難度一樣，均為容易題，共8分。

試題特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）重視對考生物理的基本知識和基本概念的考查，尤其是強調(diào)了最基礎(chǔ)的物理知識，使能夠正常進行學(xué)習(xí)的學(xué)生都能較好地完成。題目易、中、難比例為8∶1∶1，有效地控制了試卷難度，并有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)對基礎(chǔ)知識的全面重視。

（2）密切聯(lián)系生活實際，結(jié)合具體情景考查學(xué)生對基本概念和原理的理解，以社會熱點為背景，考查考生靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。突出“理在書內(nèi)，題在書外”的特點，如試題3、4、5、7、8、12、13、15、18、22等。

（3）突出了對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)研究方法的考查。如試題18題、22題屬開放性試題，主要考查考生運用物理語言提出問題、分析和解決問題的能力，在一定層面上可以反映考生科學(xué)素質(zhì)的高低；又如試題10通過對物理量測量方法的考查，可以反映考生掌握物理研究方法的情況。

（4）突出了物理學(xué)科的特色，重視和加強對學(xué)生探究能力的考查，試題具有一定的開放性。如試題20題。

全卷無偏題、怪題和超綱題，試題設(shè)計科學(xué)、貼近教材、貼近生活，并關(guān)注社會熱點。整套試卷考查的內(nèi)容基本覆蓋了物理學(xué)科的主干知識，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。其中各部分占分比例與教材的知識結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，并體現(xiàn)了初中物理以力學(xué)、電學(xué)為主的知識結(jié)構(gòu)。

2部分試題分析

試題4．在圖1所示的四個現(xiàn)象中，能用光的折射規(guī)律解釋的是()



此題用圖片直觀描述了生活中常見的幾種光學(xué)現(xiàn)象，讓考生從中判斷哪一個屬于光的折射現(xiàn)象。評卷結(jié)果得分率相當(dāng)?shù)停e選B的特別多。從中反映出考生沒有用物理的眼光去觀察和思考日常生活中的現(xiàn)象；同時也反映出我們教師在教學(xué)中沒有讓學(xué)生真正理解和把握物理基本概念。命題者設(shè)置的一道容易題，結(jié)果成了中檔題，值得我們深思。

試題8．把凸透鏡正對太陽光，可在距凸透鏡10cm處得到一個最小最亮的光斑，若用此透鏡來觀察郵票上較小的圖案，則郵票到透鏡的距離應(yīng)()

A．大于10cmB．小于10cm

C．大于20cmD．在10cm和20cm之間

此題在選擇題中得分率最低，錯選C、D的較多。學(xué)生對本題中的太陽光應(yīng)視為“平行光”不清楚，找不到焦距；另外對凸透鏡成像的規(guī)律不熟悉也是錯選的重要原因。從中可反映出光學(xué)的教學(xué)是我們的薄弱環(huán)節(jié)，我想應(yīng)通過多建立物理情景，演示和學(xué)生實驗來解決。

試題16．如圖2所示，用定滑輪和動滑輪分別將質(zhì)量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度，不計繩重與摩擦，且動滑輪重G動小于乙物體的物重G，則所用的拉力F甲F乙，其機械效率η甲η乙(兩空均選填“>”、“<”或“：”)。

本題考查定、動滑輪的特點及機械效率，第二空是一道中檔題，不少學(xué)生不知如何計算機械效率導(dǎo)致填錯。簡單機械的機械效率要多舉實例，從本質(zhì)上加深理解，并特別注意和功率的區(qū)別。

試題17．在如圖3所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合電鍵S后，當(dāng)滑片P向左移動時，電流表示數(shù)將(選填“增大”、“減小”或“不變”)。當(dāng)滑片P在滑動變阻器的a、c兩個端點位置時，電壓表示數(shù)分別為0和4V；則當(dāng)滑片P在滑動變阻器最大阻值的一半位置b時，電壓表示數(shù)2V(選填“大于”、“小于”或“等于”)。



本題第二空得分率很低，是一道難題。主要問題出在看不懂電路圖，電壓表究竟測的是誰的電壓不清楚；另外對這種半定量或只定性的判斷方法，學(xué)生不太熟悉；初中生習(xí)慣于定量的數(shù)值運算。本空對學(xué)生的能力要求較高。

試題20．在一次物理興趣小組的活動中，張老師為同學(xué)們提供了如圖4所示器材：

圖4

利用這些器材同學(xué)們可探究很多物理規(guī)律，請從其中選擇你所需要的兩組器材(每組都可包括1～8個器材，只填所選器材的編號)，并針對你所選擇的器材提出相對應(yīng)的兩個探究課題。

(1)選擇器材，探究。

(2)選擇器材，探究。

本題為一開放性試題，綜合考查力學(xué)的有關(guān)部分知識，體現(xiàn)了新課程“重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識”，對學(xué)生的思維能力要求較高，得分情況不理想。典型錯誤是只選器材，不寫所探究的問題；寫出探究的問題，但器材多選、少選、錯選；對所探究的問題敘述不清楚；不少同學(xué)審題不仔細(xì)，將“兩個探究課題”答成測量兩個物理量等。這說明我們在平時的課堂教學(xué)中對學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)不夠，在今后的教學(xué)中要進一步加強這方面的訓(xùn)練，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

試題23．如圖5所示，“6V3W”的小燈泡L與額定功率為10W的電阻器R串聯(lián)，電源電壓大小為10V，且保持不變。閉合電鍵S，電流表、電壓表示數(shù)分別為0.20A和2．4V，不考慮電阻器和小燈泡電阻隨溫度的變化，求：



(1)電阻器R的阻值。

(2)整個電路消耗的實際功率。

王剛同學(xué)的求解如下：

(1)根據(jù)歐姆定律，電阻器的電阻R=UI=2.4V0.20A=12Ω

(2)因為整個電路只有小燈泡L和電阻器R兩個用電器，所以整個電路消耗的電功率P=3W+10W=13W。

請你指出王剛同學(xué)求解過程中存在的錯誤，并指出正確的解答。

這是一道基礎(chǔ)的電學(xué)計算題，主要考查歐姆定律、實際功率與額定功率，考生主要存在的問題是審題不仔細(xì)，很多同學(xué)沒有指出王剛同學(xué)求解過程中存在的錯誤；對歐姆定律公式中的I、U、R必須對應(yīng)同一段電路理解不到位，亂套公式；分不清實際功率與額定功率及如何計算等?？梢姡谖锢硇抡n學(xué)習(xí)的過程中，對每一個公式都一定要弄清楚其中每個物理量準(zhǔn)確的物理意義，打好基礎(chǔ)，才能靈活運用。

試題24．從高空下落的物體，速度越來越大，所受空氣阻力也會隨速度的增大而增大，因此物體下落一段距離后將以某一速度作勻速運動，通常把這個速度稱為收尾速度。求：

(1)一質(zhì)量m＝0.3kg的小球在加速下落20m高度的過程中重力所做的功(g取10N／kg)。

(2)研究發(fā)現(xiàn)，相同環(huán)境條件下，空氣對不同材質(zhì)的球形物體的阻力大小與球的半徑和速度都有關(guān)系。下表為某次研究的實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，求出編號為2、3的小球在達到收尾速度時所受的空氣阻力之比。

(3)由(2)問表格中的數(shù)據(jù)，求出球形物體所受的空氣阻力f與球的收尾速度v的關(guān)系。

(4)由(2)問表格中的數(shù)據(jù)，求出球形物體所受的空氣阻力f與球的半徑r的關(guān)系。

此題提供了一個具有實際意義的物理情景，綜合考查了受力分析、二力平衡、力做功的計算等基礎(chǔ)知識，設(shè)由淺入深，通過表格，蘊涵豐富的信息，立意新穎，綜合性強，試題靈活?？疾閷W(xué)生獲取信息、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了新課改精神。（2）（3）（4）問難度大，區(qū)分度好?？忌霈F(xiàn)的主要錯誤在于基礎(chǔ)不扎實，如（1）問混淆重力、重力做的功兩個概念，功、功率的單位分不清；對所研究的物理過程分析不清，不能對研究對象進行受力分析，不能將物體的運動情況與物體的受力情況聯(lián)系，因此（3）（4）問大部分同學(xué)無從著手。暴露出考生思維能力較差，缺乏從自然現(xiàn)象中抽象出關(guān)鍵和本質(zhì)的東西，用所學(xué)的物理知識加以分析和解決的能力。當(dāng)然，也有極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，（3）（4）問找出了二個物理量之間的函數(shù)表達式，求出了比例系數(shù)。

3學(xué)生答卷中反映出的主要問題

3.1物理的基本概念、基本規(guī)律理解不到位，基本知識掌握不扎實

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它的核心內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。從試卷分析情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，許多基礎(chǔ)題丟分嚴(yán)重，反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能不扎實。有不少學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，往往把精力用在解題上，特別是解難題上，而忽視了對基本概念、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，認(rèn)為概念和規(guī)律只要背熟就行，這是學(xué)習(xí)物理的大忌。教師在教學(xué)過程中要強調(diào)基本概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，在新課教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)物理情境，重視物理概念的引入；要多層次、多角度地對概念加以辨析，讓學(xué)生對概念的內(nèi)涵深刻理解；對物理規(guī)律的教學(xué)要重視物理規(guī)律的來龍去脈，適用條件，形成物理的知識框架體系。只有基礎(chǔ)知識牢固，才能談得上提高分析問題、靈活應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

3.2理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力尚待提高

今年的試題充分體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課程理念，如試題1-7題、11-13題、15、16、18、19題、22題等，其中第1、3、4、5、6、7、11、12、13、15、22題等都與生活實際密切聯(lián)系，屬于容易題，但得分情況并不理想?？梢?，在平時的教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，有意識地創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際、貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用物理知識去分析、解決問題，“讓物理走向社會”。逐漸培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中多觀察、多分析、多思考的習(xí)慣。

3.3科學(xué)探究的能力和實驗技能有待進一步提高

今年試題中對實驗的考查較全面，有基本儀表的讀數(shù)、電路的實物連接、實驗現(xiàn)象的分析；演示實驗、學(xué)生實驗均進行了考查；實驗考題覆蓋了力、電、光、熱主要內(nèi)容；首次出現(xiàn)全開放的實驗題（21題）。題目由易到難，全面反映學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒炈仞B(yǎng)，充分體現(xiàn)了物理學(xué)是一門實驗科學(xué)的特點。

從抽樣試卷看，測量工具的讀數(shù)考生掌握較好，但電路的實物連接、根據(jù)要求設(shè)計電路仍然存在較大問題；全開放的力學(xué)實驗題學(xué)生也完成的不好?？梢?，實驗?zāi)芰Φ奶嵘允墙虒W(xué)過程中必須重視的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到實驗的教學(xué)過程中去，特別在對實驗原理的理解，在觀察、實驗的活動中，深入理解知識，體會科學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究的能力，靈活運用所學(xué)的實驗方法解決新情境中存在的問題。

(欄目編輯 趙保鋼)

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”