當心怨恨循環

一家公司的老總因為產品質量問題，在辦公室里大動肝火，恰好部門經理來匯報工作，他不分青紅皂白對部門經理大聲呵斥。

部門經理回到家對妻子大聲呵斥，說她太浪費了，因為她今天買了一件新衣服。

妻子對兒子大聲呵斥，因為他吃飯磨磨蹭蹭，還把桌上弄得滿是飯菜。

兒子對保姆大聲呵斥，因為她不小心打碎了一只飯碗。

保姆沒好氣地隨手把碎片扔出窗外，正好落在一個行人的頭上。

行人是一位衣著考究的女士，一番爭吵后，趕緊去醫院治傷。

女士對護士大聲呵斥，因為護士上藥時把她弄疼了。

護士回家后對母親大聲呵斥，因為母親做的菜有些咸。

母親一腳踢開在腿旁繞來繞去的小花貓……

也許這只是一個編造的故事，但在我們的學校管理中，類似的怨恨循環，一不留神就可能發生：

校長因為學校的統考成績不理想，被上級領導指責了。回來后就把分管教學的副校長找來一頓指責。

分管教學的副校長立即召集教導處的主任、副主任開會，指責他們在平時工作中存在問題。

幾個主任馬上分頭召開分管的級部教師會，指責大家在平時的工作中存在不足。

教師到自己的班級后，狠狠地訓斥學生，因為他們上課經常走神，作業也不太認真，特別是幾個考試掛燈籠的，頭上還落下了老師的“板栗”。

學生回家后，告訴父母今天吃了老師的“板栗”，父母暴跳如雷，立即拿起電話投訴。

第二天校長勒令體罰學生的老師停課檢查……

其實，像這樣的怨恨循環在我們身邊經常發生，只不過我們沒有聯系起來考慮。比如推行素質教育遭遇困難，這里面就有個類似怨恨循環的問題。現在的家長看重的是眼前的、現實的利益，當孩子試卷上的分數不高、考的大學不理想。就紛紛指責學校和老師。不安定的民心也給政府增加了壓力，政府為了順應民意，也給學校增加壓力，于是，校長就如坐針氈，給分管教學的中層干部增加壓力，中層干部就給老師增加壓力，老師自然就給學生增加壓力，于是，老師就應試沒商量，學生就越來越累。其實，主管教育的官員、校長、學校中層干部、老師們哪個不清楚素質教育對孩子、對國家、對社會更有利？可外來的循環壓力迫使他們不得不違背教育規律去做。

這些例子說明怨恨循環具有極大的危害性，而且在我們的生活、工作中，這種循環非常容易產生，因為每個人都有可能成為循環產生的源頭。要想減少或者消除怨恨循環，筆者認為，可以從以下幾個方面做起。

首先，要正本清源，每個人都要培養愛心、學會寬容。在生活中、工作中難免會產生怨恨，怨恨是最容易感染和循環的，當產生怨恨循環時，愛心和寬容是最好的化解劑。

其次，人人都要勇于承擔責任。怨恨循環是人人無責的產物。學校統考成績不理想，如果校長敢于承擔責任，首先反思自己在學校管理中存在的問題，反思自己的工作作風，然后與全體老師交心，虛心聽取大家的建議，接受大家的監督，自然會人心凝聚，威信陡增。又如果，分管教學的副校長、主任、副主任都能勇于承擔責任，不推諉、不指責，自然不會有怨恨循環產生。而面對素質教育推進困難的現狀，政府查找政府一級的責任，教育主管部門分析自身存在的問題，學校反思自我工作的不足，老師想想平時教育教學中做得不夠的地方，家長思考自己的出發點有沒有問題，大家都不去對別人指手畫腳、說三道四，素質教育的主旋律怎么可能不唱響華夏大地?

學校工作是系統工程，我們要盡量減少甚至消除怨恨循環，因為怨恨循環一旦產生，遺害無窮!

(作者單位：東臺市三倉鎮小學)

責任編輯：阮曉玲