不要把學生訓練成機器

日前，筆者看到了這樣的一篇報道：記者前不久在一所農村高中調研時，目睹了這樣一個場景-在一位學校領導的帶領下記者先后走進幾個班級了解情況，發現班上的學生都在埋頭學習，沒有一個學生抬頭關注教室門口的來訪者。校長后來介紹說，這是從山東安丘四中考察歸來后正在推廣的“不抬頭學習法”。按照校長的解釋，所謂“不抬頭學習法”就是：埋頭苦讀，上課用心聽講，自習目視課本，下課不準講話，中規中矩，老老實實，好好學習。這位校長告訴記者，他目睹了安丘四中學生學習全神貫注的狀態，任參觀者在教室怎么走動，學生從不抬頭看一眼。

看完這篇報道，我不禁想起了多年前看過的一篇短篇小說。小說寫的是一個男人娶了一位機器人做老婆。老婆非常聽話，丈夫叫她做什么，她就做什么，從來沒有違逆過。他很高興，以為自己的大男子主義可以在家里得到很好的體現。讓他沒想到的是，一段時間后，他卻感到厭倦，感到自己對老婆簡直沒人性。比如，每天三餐，吃完了飯之后，他為了節約，都會叫老婆把碗舔干凈，以免浪費。在他面前，他從來都說一不二，老婆全部照辦。眼看著自己心愛的妻子每次都像狗一樣舔著碗，他越來越覺得自己對不起老婆，沒把老婆當人看。他越想越內疚，最后，終于離婚了。

為什么我對這個故事經久不忘?最為重要的原因就在于，它告訴了我一個很樸實，也很有深意的道理：人應當把人看作人!還有一個原因就是：那位丈夫很了不起，當他明白了自己的作為沒有人性的時候，毅然有了良心的發現!

先進的經驗那么多，報道里的那位校長為什么偏偏要學那種不把學生當人看的學習方法(我們暫且不管這是不是一種嚴格意義上的學習方法)？在這位校長的頭腦里，還沒有“學生是人，是活生生的生命”這樣的教育理念。或者說他即便有了這樣的理念，可是，這種理念的力量，遠遠抵擋不了升學考試的壓力。

這種“不抬頭”的方法，就是把人訓練成機器的方法，更是不把人當作人的方法，缺乏的是基本的人性，基本的人情！

學生是一個個生命體，而且是鮮活的生命體。教育，是生命的事業，是生命對生命的喚醒！

這種所謂的“不抬頭學習法”，是與現代的教育理念嚴重違背的，更與今天的社會對人的素質的要求不相符。通過這種方式培養出來的學生，即便他們在考試中能夠得到高分，也并不意味著他們就是真正的佼佼者。

記得愛因斯坦有一段話說得非常好，他說：“用專業知識教育人是不夠的。通過教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的情感，這是最基本的。他必然獲得對美和道德上的鮮明的辨別能力。否則，他連同他的專業訓練，就更像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。”那位校長所標榜的“不抬頭學習法”，就是訓練機器，訓練狗的方法。

從校長津津樂道的態度來看，他還沒有覺察到“不抬頭”有什么不好，“不抬頭”將意味著什么。可以說，這就是當前教育最大的悲哀！自己在做著非人道的事情，卻還沒有覺悟到。校長是一校之長!是學校的第一責任人!一所學校辦得如何，直接的就是看校長的辦學思想，校長的辦學理念。校長把學生看成機器，老師也只能照辦，尤其是在當前這樣的教育體制下!

今天，時代的洪流是“抬頭”!這所學校卻在實施“不抬頭”，在把人訓練成機器。這不是很可怕的嗎?