俯首認罪

記得那是在“世界杯”踢得如火如茶如日中天的時候，教導主任把我傳喚到辦公室訓話：最近常發現你班有幾個男生在校園內的廊道，校園外的停車場等處踢足球，甚至還破壞了學校的草坪，影響很不好，還得你這個做班主任的出面處理好這個事情。

又是班主任的差使，這班主任的名號可真不是白頂的。我班那幫男生愛踢足球，我是知道的。小家伙個個爭著當“大力金剛腿”，經常為此“逐鹿中原”，決戰雌雄。可現在這幫小子竟把“矛頭”指向校園公共財產，這還了得?于是立馬召集班會，準備抓兩個典型殺雞儆猴。當時可能是太生氣了，言辭有些過激：“中國男足，國家投入那么多來培養，也沒見有什么長進，該不進球還是不進球。就你們幾個十幾歲的毛孩一味地踢踢踢，還能踢出個世界杯冠軍?從今天開始，除體育課外，其余時間一律不準踢球，否則足球沒收，期未操行評定不及格!”這個“響雷”還真是擲地有聲，我拿眼睛瞟了瞟那幾個男生，個個垂著頭，撅著嘴，一副俯首稱臣的樣子。我為自己的成力沾沾自喜。接下來的幾天，果真沒人再踢球了。我也沒再被教導主任傳喚訓話，樂得個耳根清靜。

但是，總隱隱覺得哪里不對勁，仿佛有些太清靜了。以前課下．學生總會聚攏來，甚至打到我“府上”，老師長老師短地問這問那，仿佛有一肚子的“小問號”。而現在，休息時都顧自三五成群地聊天玩耍，看都不看我一眼似的，更別說在我身邊七嘴八舌地雀躍了。我試著跟他們靠近、對話，他們總一副生生的樣子，我完全成了一個“天外來客”。這樣的氣氛讓我覺出壓抑和孤立。特別是在一次公開課上，學生好像商量好了似的，不再像以前那樣對我的課堂提問摩拳擦掌爭先恐后地“積極應戰”。就是我喊平日上課積極的學生回答問題，他們也完全不在備戰狀態。整個公開課成了我一個人的“獨角戲”。一堂課下來，我的手心已攥滿了汗。這次是校長直接來傳喚了。校長說就是因為我帶的這個班課堂氣氛活躍，才讓我做這次公開課，沒想到會是這個效果，影響很不好。我知道我犯了“彌天大罪”，但找不出問題到底出在哪里。難道就是因為“足球事件”?可我一方面也是為他們好啊，在停車場踢球多危險啊!而且又沒有完全封殺他們的樂趣，不是說體育課可以一展身手嗎?

我暗自否掉了這個原因，沒想到周末批改周記的時候，我可是洋鬼子看戲——傻眼了。我被一片如潮水般涌來的扼腕憤慨的“討伐”聲淹沒，連我沒有批評過的女生也加盟進來，乖乖，來勢洶洶呀!好家伙，膽敢“犯上作亂…‘目無師長”!瞧瞧他們的“大作”，什么老師您是“獨裁者”，您傷了我們的自尊心，也讓我們為您傷心；什么沒有少年的拼搏，中國男足出路何在?什么踢球有什么錯?光有聰明的腦瓜沒有強健的體魄，這樣的文弱書生何以擔當建設祖國的重任?我耐著性子一個一個地看，直看得面紅耳赤，心驚肉跳。我終于明白了學生為什么對我“冷若冰霜”。我錯了，我的的確確錯了。我不該“棒掃一大片”。我的魯莽讓學生心寒，我感到自己正在失去這些可愛的孩子，而這一切都是自己一手造成的。

然而，我要向學生承認自己的錯誤嗎?這不是向他們俯首，會不會威嚴盡失?可是如果當做什么都沒發生沒看見，學生心中的怨氣又該如何平息?思索再三，我在紙上寫下了三個字——悔過書。“同學們，在這次的足球事件的處理上，老師犯了‘左傾沖動主義’錯誤，言辭過激，傷了你們的自尊心。我收回原來說的話，并將此‘悔過書’呈示諸愛生，感謝你們對在歧路上拐錯彎的為師的拯救。希望諸愛生能給老師一次改過的機會。不過老師有一個請求，就是希望同學們以后心里有什么話可以直接跟老師說。希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。”我把我的“悔過書”認認真真地寫在每個學生周記的后面。

周一上課，我把周記一本一本發到每個學生手中，我分明看到孩子們翻開本子時候臉上的冰雪瞬間融化，一片陽光燦爛。我聽到了一片善意和純潔的笑聲。

課下，我把那些“足球迷”召集起來，講明學校的“良苦用心”，還與他們定下“君子協議”。利用周末時間帶他們到真正的綠茵場上“大展腿腳”，爭奪“大力金剛腿”。

“悔過書”讓我重新贏回了孩子們的心。

一通聲色俱厲的訓斥，一道“圣旨禁令”，對學生這樣的“弱勢群體”，可能會一時奏效，但那只是敢怒不敢言。雖然難以逃離“性情中人”的窠臼，但作為教育者必須時時警醒自己，自己的身份不容許你的性情恣意泛濫。當意識到自己錯了的時候，“俯首認罪”不見得是一種“恥辱”；反而，

這種對學生的信任和尊重，更能贏得學生們的心。