“輕松”的加拿大學生

我從事教師工作已經(jīng)八年了，對這些年的教育教學工作，我有一個深深的感觸——現(xiàn)在的老師和學生都很不容易。對現(xiàn)在的教師而言面臨新課改的各種壓力，弄得不知所措；對現(xiàn)在的學生而言，雖然國家一直提倡“減負”，但結(jié)果反而是“越減越重”。據(jù)了解，現(xiàn)在的孩子從上小學前就開始上補習班，上了小學后一直到高中畢業(yè)幾乎每個假期都會參加各種補習班，有的甚至在日常的上學期間會利用晚上請家教補習。導致現(xiàn)在的孩子很辛苦，同時家長也跟著很累。試問，這樣的教育就能使孩子成才么，這難道不值得我們反思?

就中國，甚至亞洲的中小學生來看都非常辛苦，除了學校的正規(guī)課程排滿，課外作業(yè)、輔導書、補習班也是五花八門，基本沒有多少玩的時間。加拿大公立學校的中小學生和他們比起來，可要輕松多了。

加拿大中小學的作業(yè)一貫很少，從1年級直到l2年級，除了相當于高二、高三的11、12兩年級學生因即將升入大學，所以作業(yè)稍多外，其他年級的作業(yè)少得有些“嚇人”。不但量少，且學校普遍規(guī)定，原則上作業(yè)必須在校當堂完成，不得帶回家做，甚至課本也不得帶回家去。上課時間本來有限，因此這樣一來，作業(yè)就變得輕松無比，學生十幾分鐘就能輕松完成回家。即使偶爾破例留作業(yè)，也不過是閱讀半小時，第二天在課堂講述，或者畫張鉛筆畫，做個紙工之類。閱讀的書籍也不作強行限制，最多劃一個粗略范圍，因此一些學生把漫畫書、長篇小說搬進課堂，當作“作業(yè)”來湊數(shù)。

加拿大的老師和家長對學生很寬松。加拿大中小學沒有中國那種無事不管的班主任，任課老師更像個孩子王．和學生打成一片。高年級相對正規(guī)些，課堂里仍然是氣氛輕松，課桌椅隨意放，學生老師隨便坐，老師也被反復告誡，嚴禁訓斥或變相責罰學生。加拿大規(guī)定，嚴禁課后補習，嚴禁家長課余在家輔導。家長會不過是家長們領取成績單和結(jié)識其他家長的“派對”活動，而成績單的評語幾乎清一色的贊揚——除非實在表現(xiàn)太糟，隨便批評學生也被認為是不合適的。

加拿大中小學沒有期中、期末考試概念， 學年三學期，考試分期分批進行，在加拿大很難看到學生在考前“打突擊”的景象，因為成績單上的成績是綜合平時作業(yè)和考試表現(xiàn)給出的綜合分。

事實上，加拿大為了給孩子們更輕松的學習氛圍和更充足的玩耍時間，所以采用這樣的教學體制，因為他們認為．游戲是兒童的天性，中小學的教育，目的更多在于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和動手、動腦能力。加拿大教育界普遍認為，學科知識的學習，這是大學里才該完成的事。

對于如此低的學習負擔并非毫無爭議，有一些家長、尤其許多來自中國等東亞地區(qū)的移民擔心，這種教學模式會讓孩子荒廢學業(yè)，學不到真才實學，缺乏必要的基礎知識和競爭力，所以他們往往偷偷給孩子請家教、開小灶，甚至不惜血本把孩子送進高價私立學校，讓他們接受“正經(jīng)一點、嚴肅一點”的學校教育。不過更多人士指出，由于整個加拿大教育體制都更適合于公立學校的教學模式，家長們的擔心其實沒有太多必要。當然，這種輕松教學模式最堅定的支持者，永遠是那些中小學生，因為只有在這樣低的學習負擔下，他們才能每天做更多自己感興趣的事，生活的更開心，更輕松。