美術教育ＶＳ生活藝術

一次國畫課，正當大家畫得興高采烈時，調皮的小飛那兒有了一陣兒騷動，幾個女孩子不停地掩著嘴笑，小飛更是起勁地舞著他那光光的筆桿子笑得前俯后仰。

我走上前去細問一下才知道，小飛的毛筆由于泡得時間稍長了些，筆頭掉了下來，畫面也弄得一團糟。看我來了，小飛抬起他那張黑乎乎的臉沖我傻笑，我忍住笑假裝生氣地說：“你怎么帶支壞毛筆進來畫畫?”“不是的老師，這是我剛買的毛筆!”看我的樣子，他有些著急了。

“老師，我的毛筆也是這樣!”一邊的強強說道。

“老師，你看我的毛筆像掃帚一樣!”小白搶著說起來。

我巡視了一下，大多數學生的毛筆都是劣質的，不是筆頭掉就是桿子裂了，最好的也是周圍一圈軟，中間硬硬幾根毛。

社會上的假貨劣貨多不勝舉，許多不法商人為搏小利手段盡擇，而孩子們又是那么天真，于此類事是如此的“不精明”。

于是我教他們下次買東西時要多試試，特別是像水彩筆一類的東西，不要貪圖包裝多好看，而一定要把筆拿出來在紙上畫畫寫寫，不要被商販的花言巧語騙了，要多長個“心眼”。

泰戈爾說，教育的目的應當是向學生傳授生命的氣息。

我所做的這些不是要教孩子巧舌如簧，也不教他們去惟利是圖，只是讓他們知道學習是自己的事情，有時必須靠自己去爭取，讓他們學會分辨是非，運用正確的判斷力去對待學習、對待生活。