我們心目中的好老師

編者按：

一段時間以來，針對老師的各種各樣批評的聲音，我們似乎聽得太多了，其中包括對很多傳統師德師風師道的反思和顛覆，以至于，在究竟什么樣的教師才是好的、理想的教師這個問題上，連批評者本身都有些模糊和困惑了。而要重建現代教師的價值體系和精神坐標，必須回到這個最根本的問題上。我們在下面所提供的，正是關于這個問題的代表性回答，不過，它們并非來自理論家的思辯和邏輯，而只是那些和教師有關的當事人的體驗和感覺。從這些最直接的印象當中，我們也許會對有關問題有一些更具體、更真實的認識。

我們心目中的好老師

文/李建平

怎樣才能做一名好教師？這是一個大眾話題。政府官員、專家學者、百姓和社會輿論都對教師表達了種種希望，教師們自身也在進行反思。然而，卻很少有人關心少年兒童——我們教育工作的服務對象，他們究竟想要什么樣的教師。事實上，教師職業因他們而存在，教師職業因他們而崇高。那么，孩子心目中的好老師究竟是什么樣呢？讓我們來傾聽兒童的心聲。

教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽，一邊記，一邊反思自己的教育教學行為。這種嶄新的培訓方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。

前不久，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學的作品，每一幅作品，都是兒童內心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發。兒童渴望什么樣的教育？兒童喜歡什么樣的老師？3000幅兒童畫把他們內心的夢想表現得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一個教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些征文征畫作為教師培訓的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓，引起了強烈的反響。

這一幅幅稚嫩的兒童畫和征文，帶給我們怎樣的啟示呢？請看江蘇省啟東實驗小學學生瑞的話。

我喜歡老師的8個理由：

1.我們班設立了圖書角，每個同學帶2本課外書，沈老師卻帶來了6本，大家都愛看。2.春游時，我把食品弄丟了，沈老師送給我一袋面包、兩瓶酸奶，其實她自己帶得也不多。3.上次語文考試，我只得了85分，很傷心，沈老師借給我5分，讓我下次考試還給她。4.沈老師買了一個漂亮的轉筆機擺在教室的書櫥里，我們再也不用擔心忘記削鉛筆了。5.上星期，我不小心打碎了沈老師的紅墨水瓶，同學們都怪我。我哭了，沈老師知道后，沒有批評我，反而安慰我。6.沈老師每天和我們一起背古詩。古詩文擂臺賽時，她得了第一名。7.我生水痘了，一個人在家，很孤單。沈老師帶水果來看我，還給我補課。8.大掃除時，沈老師不讓我們擦天窗，她怕我們摔著，自己擦了所有的天窗，累得滿頭大汗。

看了孩子寫的話，沈虹霞老師激動地說，這是怎樣的一份情愫呢？我再也抑制不住，淚水潸然。早已淡忘的小事，孩子卻記得如此清晰，我該如何守住那份喜歡，那份源自內心的真誠呢？

江蘇省贛榆縣城西鎮第二小學孫運芳寫出了好老師的10條標準：

1.老師不能偏向女孩子。2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。3.春游上哪去先問問學生。4.學生犯了錯請家長，學生干了好事也應該跟家長說一說。5.能跟學生聊天。6.老師要知道學生喜歡什么不喜歡什么。7.老師應當注意自己的外表。8.老師應當控制自己的情緒。9.學生參加各種比賽，老師應該在場鼓勵加油。10.課間10分鐘應該看看學生愛玩什么。

內蒙古一位學生闡述了他喜歡老師的理由：“我們老師講課聲音抑揚頓挫，準確、生動、深刻，情感真實動人，好像這些事她都親自經歷過一樣，我們都喜歡聽她的課。”

蘭州市萬里小學四年級李欣彥同學這樣表達她對教師的渴望：“我心目中的好老師應當是一位知識淵博而又有心胸的人。我不注重她的衣著是否華麗、精美，更不注重她的長相是否漂亮，只希望她能認真講課，一絲不茍地對學生們負責。”

浙江省上虞市梁湖鎮江山小學李箐同學很喜歡他的老師：“她說著一口流利的普通話。對后進同學不諷刺、不挖苦、不放棄?！?/p>

江蘇省銅山縣張家集中心小學黃天同學開心地寫道，“您給我們上課的時候，會把一個人的錯誤講成笑話，我們覺得您很幽默?！薄跋Ｍ艹蔀槲覀兊拇笈笥?，除了上課，還能和您說一說我們的苦惱，而且您還能給我們保密。”

和大量感人至深的征文相比，兒童用自己心靈畫出的畫更是催人淚下。有一個13歲的聾啞女孩畫了一幅《老師教我學說話》。一個耐心慈愛的教師認真地用自己的口型示范發音，女孩則努著小嘴認真地模仿，畫面是那樣的真切自然；更讓我們感動的是女孩用一只纖細的小手輕輕地撫摸著老師的喉結——她正在感受老師發音的震顫。這情景不禁讓人感慨“世界上只有一種教育，就是愛的教育”。

在一幅老師和學生做游戲的畫下面，學生寫下了這樣一句話：“她和我們一起玩，一起學習，她把自己也當成了一名同學”。山東省博興縣第一小學賈樂成同學的畫簡直就是活脫脫的兒童課程觀，畫中的教師左手托著知識，右手托著天平，一男一女兩個同學端坐在天平的兩端，老師的身旁還放著計算機、豎笛、地球儀、籃球等兒童心儀的物品。不僅如此，老師的胸前還畫著一片湛藍的海，象征著博大寬廣的胸懷，他綻開的笑臉上被別出心裁地畫上了一只眼睛，仿佛是燦爛的太陽。（來源：《中國教育報》）

學生希望老師公正如“包青天”

文/許俏文

自2005年9月4日開始舉行的“我心目中的好教師”意見征集活動昨日截止。連日來，記者收到了大量來自學生、家長、教師，甚至教育部門的信件、傳真、電話和電子郵件，提出了許多觀點和建議。其中，“公平、民主、幽默、溝通”成了學生們心目中好教師形象的“關鍵詞”，近八成的學生來信中表示，希望老師對待學生要一視同仁，尊重學生的權利。

江南中學初二的一位學生也表示，對于班上“參差不齊”的學生，老師不能有偏見，應該一視同仁。對“問題少年”要有耐性去解答問題。此外，他還提到一名好教師應該“民主”地對待學生，尊重學生的權利。如，選班干部應由學生自己選，要有時間觀念，做到不拖堂、不留堂、不占課。

“我們希望老師像‘包青天’一樣公正，但不希望他們有‘包青天’的臉色！”中學生小蔡看到本報的活動后，專門征集了班上同學的意見，總結出好教師首先要跟學生成為無話不談的朋友；其次，教師不能常常有“包青天”似的臉色，應該多點笑容。中學生諸諸在來信中也提到，教師應該多顧及學生的感受，學會與學生一起玩，有時還要“不恥下問”。

江門市一名中學生來信指出，他心目中的好老師，除了懂教書外，有幽默感也是不可或缺的。他說：“學生在應試復習階段壓力大，如果老師能結合書本知識，適當來點幽默，解緩學生心中的壓力，學習效果就大不一樣。”“幽默感”是教師應當具備的素質，尤其是文科教師，它不僅是其教學水平、駕馭語言的能力、知識的淵博程度的反映，也是老師心理狀態的反映。而惠福西路小學四年三班的陳映瑜則表示，如果上課生動有趣又幽默，那學生上課才不覺得悶。

此外，還有學生提到，新時期的好教師應該有時代感。上課時，可把時代的熱情與氣息帶進課堂，比如可以與學生談談奧運，激發學生的興趣。

（來源：《廣州日報》）

你覺得好老師的標準是什么？

——中國少年雛鷹網上的學生留言

◆cherry：老師不僅是要學會教育學生，更要充當學生的好朋友，要理解學生的感受，有時老師的一句夸獎會改變學生的一生，一句辱罵會毀了一個學生的一生。作為一個好老師，第一是要學會夸獎學生，給予學生鼓勵，盡量做到臺上為師，臺下為友。要創心教育愛學生，不歧視羞辱學生，更要做到為人師表。在不影響學習的情況下，帶學生去踏青！！！

◆隨便小天使：男老師：帥氣幽默，上課是老師，下課是朋友！

◆天山雪蓮：我認為好老師不用太公平，只要她(他)對學習差的學生多一些鼓勵，對學習好的同學少一份夸獎，但是這一點是95%的老師都做不到的，她（他）們對學習差的同學表面上不說什么，但背地里卻和其他老師唧唧喳喳地埋怨。而對學習好的同學不管他做對或做錯，她（他）都會認為沒關系。當然好老師也要讓同學把她（他）當做朋友，和同學上課是師生關系，下課是朋友關系。還有，當你要批評一個同學的時候，要換位思考，當你站在孩子的角度，也許發會現孩子的一些想法是“對”的；在課堂上批評一個同學，不要把這個同學說得一無是處，要尊重他的自尊心。

◆開心安娜：女老師：溫柔、善良、細心、大方、和氣（呵呵）；男老師：帥氣、幽默、會講故事。

◆望著藍天沉思小魔女：在我心中的好老師是：她很善解人意，在生活上一定要像慈母那樣關心我們，在課堂上又要像嚴父那樣要求我們。要盡可能地幫助我們，對學習不好的，應該多給予幫助，不應該嘲笑他（她），對他（她）很冷淡，讓（他）她感覺不到溫暖。老師通常都很偏心，在我心中的好老師就不應該偏心，應平等地對待每一個同學，一視同仁。好老師還應該很理解我們，應該把事情弄清楚，不應該不分青紅皂白地就對同學亂說一通！讓同學感到很委屈。

◆毛毛雨：我覺得一個好老師除了要讓同學們的學習得到提高外，還應該多關心學生，多理解學生。這樣學生才會把老師當做朋友，有什么心事才會與老師交談。而且我覺得一個好老師應該讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們在一種輕松愉快的氣氛中上課。

◆藍色西歐貓：每個人心目當中的好老師是不同的，或許想要的是慈祥的老師；或許是年輕的、和藹可親的老師。然而我喜歡的卻是一個富有無窮的創造力的老師。也許對于大人來說是很難，因為他們的思想早已被教育模式所固定，真的能像幾歲小孩那樣想象的人沒有幾個。其實對于像我這樣14歲的學生來說，創新的意識還沒有淡化，如果有一個老師思維能像小孩，而身體卻是大人的話，不僅能正確指引我們，還能與我們共同創新。

◆飛揚：我認為，老師應該像我們的知心朋友，與我們溝通，更好地讓我們懂得知識，教育我們。但是我知道，這樣的老師并不多。

◆幸運緣^_^：年輕有朝氣是許多同學心中的標準老師形象，因為年紀的相仿，之間溝通的語言也會很多，之間的代溝也會隨之而少，也能夠更好地學習。

◆檸檬雪原：好老師新標準：（10條）1.教學好；2.理解強；3.能信任；4.會保密；5.當朋友；6.解決服；7.學生愛；8.無瑕疵；9.不偏心；10.很好！

（來源：雛鷹網）

關于好老師的七個標準

◆標準一

第一條：老師要文明待人。粗話出自粗人之口，現在可好，整個社會像得了“流行感冒”，人人都會說粗話，就連老師有時都會出口成“臟”，還整天教育學生：做文明學生，真是“只許州官放火，不許百姓點燈”。

第二條：平等對待每一個學生。學生的學習好與差并不可以決定他們的一切，每一個人都有每一個人的特點。因此Teachers要用心去和差學生溝通，并開導和教育，對好學生也是如此。Teachers的平等會讓學生感到每個人都是一樣，使差生不自卑，好學生不驕傲。

第三條：慎用“激將法”。“激將法”不是對每個同學都適用。若老師們不了解某些學生的心理，用了激將法，可能就會使這些學生產生反叛心理，或者自甘墮落。海明威說，墮落只在一瞬間。因此，“激將法”老師們慎用。

第四條：要讓Students有自信。現在的Students由于種種壓力，變得一點也不自信，不相信自己，遇到困難就躲。老師要用適當的方法來讓他們有自信，讓他們知難而上。

第五條：禁止吸煙。想必大家都知道吸煙對健康有害。吸煙不僅傷自己，還傷別人——科學家驗證過的哦。因此，老師們要少吸，并且不可以在教室吸，學生就更要禁止了，同時還需要老師們的開導和教育。

第六條：講題要耐心、耐心、再耐心。有的老師脾氣很急，講一遍就急了，一急就會表現出來。學生們是很敏感的，即使他不懂，也不敢再問了。這對學生的學習是很有害的。

◆標準二

關心+理解+友誼+母愛=好老師

◆標準三

1.為人師表，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹地打扮；

2.心地純潔、善良，待人溫和，決不對學生大吼大叫，對于講了兩遍以上還聽不懂的學生，更要有耐心；

3.決不體罰或變相體罰學生，對有過錯的學生進行說服教育，不打人，不罵人。

◆標準四

1.不隨便對學生發脾氣；2.能夠傾聽我們的意見；3.能夠讓我們多參加一些社會實踐活動；4.上課時，活潑幽默，下課時能夠與我們打成一片；5.少布置一些作業。

◆標準五

1.和藹可親；2.善解人意；3.排憂解難。

◆標準六

好老師的標準八個字：認真、負責、風趣、親切。

◆標準七

男老師的標準：才高八斗、學富五車、溫文爾雅、英俊瀟灑、平易近人、愛生如子；

女老師的標準：長發飄飄、五官俊俏、窈窕高挑兒、語音嘹亮、大方端莊、隨和安詳。

（來源：雛鷹網）

老百姓眼中的好老師應是這樣的

文/郭雀屏

老百姓眼中的好老師到底具備哪些要素呢？熱愛教學、尊重學生、經常和家長保持聯系……這些都是杭州城老百姓提出的好老師的標準。

“2003中國杭州名師名校長論壇”推出了“老百姓眼中的好老師”的評選，有關好老師的標準讓老百姓一同參與討論，共同“制定”。消息見報后，不少熱心讀者撥打了每日商報熱線參與討論，并說出了自己心中好老師的標準。給出意見的讀者來自各行各業，本身是教師的也不在少數，當然，大多數來電的讀者都是家有“讀書郎”。一個多星期的時間內，幾十條有關好老師標準的來電信息逐漸把老百姓心目中好老師的形象勾勒得豐滿起來。熱愛教學、尊重學生、經常和家長保持聯系、誨人不倦......這些是來電中被提得最多的老師應該有的“品質”?；旧纤械膩黼姸加X得教師熱愛教學是最重要的品質，也是判斷一個教師是否合格的首要標準。

家住南肖埠的孫先生說，如果一個老師把教學只作為一份維持生計的工作來對待，那他就是不合格的。因為他想的只是完成工作而不是怎樣全心全意去培養人，這種態度只會耽誤學生。秦女士來電表示，好老師應該是能夠主動的、并經常的和學生家長聯系，共同探討怎樣教育好孩子的人，而不是那種總是高高在上、總是要家長主動找上門的人。

李老師是位退休教師，她說做老師很關鍵的一點是不能讓學生對你產生恐懼，應該讓他們覺得你親切和可以信賴。所以要盡量能記住班里每個學生的名字，不在課堂上當眾發火。當學生不遵守紀律或是做了錯事的時候，最好的解決方式是單獨談話。

而只要是學生打來的電話，一律表示尊重學生是好老師的首要標準。一個要求記者幫他隱瞞真實姓名的初中生表示，學校里有的老師從來就不懂尊重學生，經常當眾對犯錯的學生責罵，一旦上課問題回答不出來就譏笑或是挖苦，這些情況在“差生”身上特別突出。也有一些讀者的意見比較“另類”，一個女中學生表示，好老師必須要幽默，能讓學生愛上他的課進而愛上學習；一位男中學生表示老師不要過多地打聽學生的隱私，應該尊重學生的某些不影響他人的個人行為及愛好；一位家長表示不收受紅包的老師才是好老師。（來源：杭州網）

小學生心目中的好老師：年輕漂亮

由北京師范大學進行的此項研究對1000多名小學生進行問卷調查，旨在測出孩子心目中好老師的標準。在回收的問卷中，出現了近200個描述好教師的語句，其中出現頻率最高的詞語有：和藹可親、溫柔、理解學生、尊重學生、關心學生、經常表揚鼓勵學生、公平、不告狀、講課清楚明白生動、課下輔導學生、上課不拖堂、能力強、知識面廣、經常和學生在一起、幽默、不罵人。而年輕漂亮作為對教師外表的要求也高居榜上。

一名未參加調查的高一男生對“教師要年輕漂亮”一點表示認同。他說，我之所以外語學得好，就是因為我的初中英語老師特別漂亮。

北師大研究生俞吉力認為，以往人們注重知識傳授的“滿堂灌”形式，這導致對教師的要求大多側重學識、表達、技能的掌握，而忽略了對教師本人的行為修養及教師對學生的態度。

現代教育正在從“知識中心”向“人本中心”轉化，它使教育更關注學生個性充分、自由、自主、全面的發展。教師要給學生提供的是學習資源、學習方法和學習氣氛。這就對師生關系提出了更高要求。

從學生提出的好教師標準看，良好的師生關系與和諧的學習氛圍已經成為比講課本身更重要的學習因素。（來源：《東方少年》）

中美好教師觀念的比較

文/胡東芳

在我們中國人的眼里，判斷一個教師是否是好教師的標準不僅是多方面的，而且在相當大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴肅認真，不茍言笑，嚴以律己，有責任心，公平公正；師生關系方面要求要熱愛學生，要像愛自己的孩子那樣愛學生，關心學生；教學方面要求知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風趣，能調動學生的積極性；個性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方……應該說，上述這些標準涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標準未被人們意識到？是否其中的有些標準需要與時俱進？更值得探討的是，一個好教師的底線標準究竟有哪些？有比較才有鑒別。對于這些問題可以借鑒一下別國的經驗，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或得到啟示。我們不妨先來看一下美國人眼中的好教師的標準（譯自Gary·L·Pertier：PerspectivesonEducation，GinnPress，1992）：

好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學而不是因為穩定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。他一定了解所教的學科，不僅僅是他將要教給學生的那些知識，而是如何最大量地教給學生。他一定能夠通過使學生認識到他們能在學校里學到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學生不斷進步，并使他們保持強烈的好奇心——這個世界上還有比他在課堂里所能學到的多得多的東西。

好教師總是不斷地鉆研他所教的那門學科以及與這門學科相關聯的知識，他永遠也不會停止學習。他總能夠把不相關的東西變成他所教學科的一部分。好教師不是一個一個單元地教，而是把每一個單元都與其他單元緊密聯系起來，如減法與除法、外語與文學、地理與歷史等等。

好教師決不能只有一個刻板的、有限的內心世界。他必須總是探索、再探索，以及學習、再學習。好教師必須富于創造性、有良好的教養以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關系以及意義保持好奇心。他必須對所教的內容及其與生活中問題的關系以及其他領域的知識非常熟悉。他必須知道他的學生對不同的刺激將會產生的反應。他熱愛那些不斷進步的學生，熱愛所有的學生。

好教師不僅能增進學生的理解，更是一個關注并能影響學生行為的人。好教師能與家長和學生保持很好的關系。他是一個很自信的人。他能夠正確地判斷學生不同的個性并能據此采取相應的教法。他對所有的學生及他們家長的來訪，總是樂于接待，學生可以隨時與他電話聯系。他與學校的管理者相處得也很好。他永遠充滿愛心并善解人意。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生的學習。對于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對態度。他將使他的學生尊敬他，并使學生產生超過老師的愿望。他還將使學生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發展，因此他們現在所了解的東西在15年后只占他們所能以及所應知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發學生“想知道得更多”的欲望。也許將來某一天，學生會說：“一個人一生當中能遇上一個‘好教師’就很幸運了；如果你有不只一個好教師，你就會成為一個天才?！?/p>

不難看出，美國人眼中的好老師主要涉及四個方面的標準：一是“興趣人”，即對教育工作真正感興趣及在此基礎上產生的熱愛之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養出有興趣的學生。二是“智慧人”，即對所教學科的鉆研及在此基礎上對相鄰學科知識點之間的內在邏輯聯系的把握。畢竟，只有智慧才能喚醒智慧。教學不僅需要傳授給學生一棵棵樹木——知識點，更需要讓學生把握住一大片“森林”——知識點之間的區別與聯系。三是“有心人”，即能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學生。畢竟，有心才能用心，用心才能動情，動情然后行動。四是“榜樣者”，即能激發學生的求知欲望并為學生樹立終身學習的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無窮的，但具有很神奇的力量。

盡管中美兩國的文化背景有著很大的不同，由此造就出在好教師的評價標準上也有諸多差異，但共性的成分依然是很多的。毋庸諱言，“好”有程度之別，比較而言，還有“極好、非常好、較好、還好……”。但一個好教師至少應該滿足一些底線的要求，即要心存善意，這種善意是發自內心的。教師也許做不到愛每一個學生，但必須做到尊重每一個學生。只有這樣才能善待學生，理解他們，設身處地為他們著想。同時還要有智慧，既能從學生的心理考慮問題，又要超脫出來，不能等同于學生，與學生斤斤計較。好教師不只是“技術”的傳授，還會用“心”和學生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學生服從他的權威，而是培養他們的獨立思考能力和質疑探索的能力。好教師敢于直面學生的批駁與懷疑，并為有這樣見識隨時能超過自己的好學生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學生身上的潛能最大限度地誘發出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發出對方的創造力和想象力，最后，雙方都得到很好的升華。（來源：《中國教育報》）

美國的好教師標準

文/花那個生

美國的相關調查顯示，一名好教師應具備12種素質：

1.友善的態度：她的課堂猶如一個大家庭；

2.尊重課堂上每一個人：她從不會戲弄你；

3.耐性：她不會放棄要求；

4.興趣廣泛：她帶我們到課外去；

5.良好的儀表：她的語調和笑容令人愉快；

6.公正：她對人沒有偏差；

7.幽默感：她每天都會帶來歡樂；

8.良好的品質：她從不亂發脾氣；

9.對個人的關注：她會幫助我認識自己；

10.伸縮性：她有錯會改；

11.寬容：她裝作不知道我的愚蠢；

12.頗有方法：忽然間我順利念完了我的課本。