學(xué)生的鼓勵(lì)

教了20幾年的語(yǔ)文，養(yǎng)成了好讀書的嗜好，尤其是散文，每讀一篇，仿佛是在就著佳肴品美酒，自得其樂(lè)。

不斷地看到張傳霞這個(gè)名字見諸各家期刊，好熟悉的名字，是我的學(xué)生嗎？終于耐不住，多方打聽，知道了她的工作單位——莒縣特殊教育學(xué)校。終于印證了猜想：在散文界小有名氣的傳霞，就是我10幾年前的學(xué)生。于是，開始聯(lián)系，一番熱情的別來(lái)問(wèn)候后，我便祝賀他，她謙謙笑著：“老師，您還經(jīng)常寫作嗎？記得當(dāng)年您的下水文寫得很美啊！我今天的寫作就是緣于您當(dāng)年的引導(dǎo)。”

我臉紅、尷尬地笑著說(shuō)：“哪里……沒(méi)有……我老了……”就這樣語(yǔ)無(wú)倫次地搪塞過(guò)去。

而后便覺(jué)自卑與自責(zé)。寫作，本就是語(yǔ)文教師的強(qiáng)項(xiàng)，20幾年的教學(xué)生涯，零碎的下水文倒是綴了不少，但總自以為不好，過(guò)后都成了垃圾，為何就沒(méi)有傳霞的精神，整理好，發(fā)出去，讓社會(huì)印證呢？

閑暇里，便將那過(guò)往的、現(xiàn)實(shí)的、幻想的經(jīng)歷、思想杜撰出來(lái)，小心地發(fā)了出去。

之后便是殷殷的、惴惴地盼著刊發(fā)的消息。一年的期盼和深夜辛勤，竟也有了幾塊“豆腐”堂而皇之登上了幾家有名的刊物上，不僅竊喜。有了晉級(jí)的資本，有了“小寫家”的名氣，更暗地感激：多虧了傳霞的鼓勵(lì)。

思考開來(lái)，便也有了一份心得：做教師的總高興著“桃李滿天下”后的欣悅，滿足著“青出于藍(lán)”的自得，假如再有一種與弟子一比高下的心境，那便是一種更高的心態(tài)了。

我們今天的社會(huì)，日新月異。自足是落后的開始，進(jìn)取才是每個(gè)人不輟的追求。同在一個(gè)屋檐下，魏書生老師著書、講學(xué)、教課，哪一樣都不落人后。而我們卻總是感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間去備課、講課、批改作業(yè)這些基本的業(yè)務(wù)工作，將一些寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在喝茶、聊天、看電視上，沒(méi)有一種“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的動(dòng)力。

認(rèn)真教好我們的每一位學(xué)生，常關(guān)注他們的發(fā)展，汲取朝氣、精氣，把學(xué)生的優(yōu)秀看成是對(duì)我們的一種鞭策，教學(xué)相長(zhǎng)，我們也會(huì)成名的。