給“嚴厲”換張面孔

因劉老師請產假，我便中途接管了高一（10）班。聽說這個班很難管理，班風學風都不太好，特別是有幾個后臺強硬的領導子女，不但自己上課不認真，還喜歡找老師的麻煩。雖說也帶過不少班，上過十多年的課了，但能否管好，我心中沒底。劉老師臨走前，跟我詳細介紹了班級特點、學生情況及注意事項。另外，還特別指出：對學生要注意三點，即兇一點、冷一點、硬一點，要不然，學生就要欺負你了。

對于劉老師，我還是佩服的。作為一名女教師，能把這樣的班級管好，是很不容易的。她的“嚴厲”是出了名的，特別是那臉的“冷”，還有那嘴的“辣”。據說班上不少學生非常怕她，暗地里稱她為“母老虎”“母夜叉”，這是后來學生無意間說的。劉老師的嚴厲法，只能說跟她個性有關。其實她是個外冷內熱的好教師。對學生嚴厲一點，我認為是不錯的選擇。

教師對學生要不要嚴厲一點，大家意見不一。我呢？首先，我是一名家長，我希望老師對自己的小孩要“嚴厲”一點；其次，我是一名教師，我主張要對學生“嚴厲”一點；最后，我也曾經是一個學生，也碰上了不少嚴師，我感謝老師對我的嚴格要求。如果說真要立場鮮明，無論從哪一個角度來說，老師對學生還是“嚴厲”一點好！

在不少人看來，嚴厲當是一個貶義詞。也難怪大家這樣描述：或怒發沖冠，或吹胡子瞪眼睛，或打打罵罵之類。大家這么認為，也是可以理解的。因為中國的傳統教育，歷來主張“棍棒之下出孝子”“不打不成器”的教育思想。依我看來，這有些偏頗。如果真像大家說的嚴厲樣，我看誰都不會把孩子交給這樣的教師，而且這位老師十有八九或多或少有體罰學生之嫌。我想說的是：難道嚴厲非得如此嗎？換種方式的嚴厲，大家會不會接受呢？比如說內冷外熱型的嚴厲。內冷，不是不愛學生，而是在心里面注意對學生嚴厲，而在具體表現時，輔之以溫和、耐心。這樣的嚴厲不也是愛學生的表現嗎？教育發展到今天，廣大教師還是具備了一定的現代教育理念，對嚴厲還是能把握好分寸的。

我認為：為了學生，為了我們的孩子，教師對學生必需嚴厲一點。不過，這嚴厲得換換面孔。對學生要內在的嚴厲，而不是大家所說的外表的冷面兇煞。具體一點來說，對學生要嚴格要求，在原則問題上絕不讓步，而在具體教育學生時，注意嚴厲的方式、方法，讓學生感受到老師的愛，同時也讓學生明白：什么是該做的，什么是不可以做的，以及應該怎么做，怎么做是最好的。我想教師的良苦用心，有一天學生會體驗到的，而家長也是可以體諒的。

常言道：嚴師出高徒。嚴一點，對學生的學業與成長，都是有利的。很難想象，如果教師對學生不嚴格要求，學生將會成為什么樣的人才。嚴一點，對教師的教學與教育，也是必不可少的。師者的地位，決定了教師首先是一個教者，其次才是其他的角色。而在現實生活中，學生會對教師崇敬，會“言聽計從”，也多少可以看出教師的教育力量。教育必須嚴厲，教育離不開一定程度的懲罰。教師對學生不管不問，那是不負責任的表現；教師不敢嚴格管理學生，也是一種“缺德”的表現。對學生放縱，對學生一味表揚，這是溺愛，這是捧殺。“捧殺”與“棒打”，都是不理智的表現。我主張老師對學生嚴厲一點，不僅僅因為我是一位教師。再次重申：嚴厲，不是傳統意義上的“棒打”，而是要老師好好地換換“嚴厲”的面孔，好好地做做“嚴厲”的文章。

接管班級后，我貫徹了劉老師的“嚴厲”原則，但并沒有落實她的“三點式”嚴厲法。課上，我會嚴格要求；課下，我可以與學生說說笑笑。學生犯錯誤，我絕不姑息，但不一棍子打死，而是提供各種改過、表現的機會。學生無意之過，我并不死揪不放，而是適當高抬貴手，收放結合。對表現差的學生，我會“軟硬”兼施：有時，要當頭棒喝；有時又要給予“重用”。劉老師把班級管得不錯，靠的是“嚴厲”；而我管理學生，也靠的是“嚴厲”，只不過我給“嚴厲”換了換面孔。我想這樣的教育效果要好得多。