長篇短制

提高中學(xué)教師科學(xué)探究教學(xué)能力策略

教師要采用探究問題模式培養(yǎng)學(xué)生，容易使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，為學(xué)生適應(yīng)信息時代的社會變化打下良好的基礎(chǔ)。

教師要正視探究中的錯誤，珍視探究中學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。探究過程中要正確處理學(xué)生已有的個人知識，引導(dǎo)學(xué)生積極反思。

教師要充分了解：（1）即將進行的探究學(xué)習(xí)需要的知識基礎(chǔ)是什么？（2）目前學(xué)生的知識基礎(chǔ)能夠達到什么水平？還缺少哪些？（3）學(xué)生可以通過什么途徑掌握那些知識？（4）不同基礎(chǔ)的學(xué)生可能存在的差異是什么？只有通過進一步的親身探究，讓他們自己親自發(fā)現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗與新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象之間的不一致之處，他們才會心服口服地審視、反思并修正自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，提出或接受更為科學(xué)的新解釋、新假設(shè)、新概念。

教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究應(yīng)該把重點放在以下四個方面：（1）通過探究滿足學(xué)生求知欲；（2）通過探究獲得關(guān)于身邊世界的理解；（3）通過探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與方法；（4）逐步獲得對科學(xué)本質(zhì)的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直接參與探究過程，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認(rèn)識。

課程中的知識總量必須加以控制，以便為科學(xué)探究活動留出足夠的時間。探究對教師的要求比較高，要促使教師能夠花時間來為學(xué)生的探究做準(zhǔn)備。

探究學(xué)習(xí)需要學(xué)生走出教室，走進大自然、走進社會、走進圖書館、走進實驗室、走進網(wǎng)絡(luò)世界。

蘇寧波

班主任的班級柔性管理

人本性。把學(xué)生作為班級管理活動中的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識的增強。

情感性。重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個充滿溫情、人人“愛家”“報家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中，學(xué)生容易接受老師的教育。

權(quán)變性。這就要求班主任對不同個性的學(xué)生采用不同的溝通辦法與教育方法；對變化著的班級軟環(huán)境，管理措施、手段應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。

創(chuàng)新性。柔性管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活等細枝末節(jié)，注重創(chuàng)造性地挖掘看似與學(xué)生的制度管理、道德品質(zhì)培養(yǎng)無關(guān)的事情。

葉引姣

怎樣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師所面臨的問題

教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，努力探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式、新方法。要通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們帶來的好處，嘗試用現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)，并為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)電腦的條件。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等多種形式，在盡可能多的教師中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動上的準(zhǔn)備工作。還要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣，在使用中完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

教師要扎扎實實地學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，能獨立操作計算機和網(wǎng)絡(luò)，能解決簡單的突發(fā)事件。教師需要研究探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式。教師課前必須精心篩選、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)習(xí)網(wǎng)站討論主題鮮明，內(nèi)容豐富多彩，富有吸引力。

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種活動積極引導(dǎo)，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲得成就感，并自覺培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

教師應(yīng)具有較強的調(diào)控能力。教師既要善于運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動功能，引導(dǎo)全體學(xué)生開展卓有成效的合作學(xué)習(xí)，又要發(fā)揮人與人之間的交流互動，使網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。

教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本的教育思想，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動討論的功能，組織學(xué)生討論發(fā)言的同時，又要組織引導(dǎo)學(xué)生進行面對面的口頭討論交流，使課堂變得富有人情味。

劉 偉