２００６年高考優秀作文展評（二）

創 意 話 題

（上海卷高考作文）

以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。

要求：(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。

創 意 導 引

今年上海的高考作文題，是一道能夠讓考生的激情在新課標的旗幟下充分燃燒的好題。對照國家教育部制定的《全日制普通高級中學語文課程標準》，高中生作文的重要量化指標是，學生必須善于“多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，要“以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱”。無論“課改”怎么進行，作文怎么考，都會在一定的范圍內讓考生去抒發自己的真情實感，從人性思想、情感理念、生存智慧、社會規律等方面去立意行文。這對于我們把握高考作文的命題思想、命題原則乃至命題規律應該說不無裨益。這對于那些抱猜題思想、想靠押題在考場上取勝的人來說，無疑是一種有益的提醒和警示。

“我想握住你的手”，這個“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是現實生活中的，也可以是臆想中的；可以是今人，也可以是古人。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的。因此，你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上，從正面立意，寫古今中外的風云人物、黎民百姓，表達自己的景仰敬意、歌頌贊美；也可以從反面著筆，寫歷史現實中的敗類小丑，表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此，文章選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這道作文題，選材立意的關鍵在于選取恰當的角度，而出彩的關鍵則在于表達方式的運用和突出主題的技巧。

從文體上說，我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說，或者人物鮮活的劇本等等。但是，不管怎么說，形式只是思想感情的載體。如果考生對自己寫作的主題和題材缺乏真實的體驗和感悟，就只能搬弄套話空話，無病呻吟，無論如何也寫不出考場美文來。只要我們有真情實感，有對成長經歷、人際關系和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積淀、扎實的寫作基本功，就一定能夠寫出滿堂喝彩的佳作。

佳 作 展 示 臺

我想握住你的手

上海一考生

握手，一種再平常不過的禮儀。握手，讓熟悉的感情變得更加深厚。

我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。是您，給了我享受陽光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地，您滿懷興奮、期待和不安走過了多少個白天和黑夜。無聲的淚水浸透多少個不眠的日子，那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大，您的生命卻也在一天天地老去。無私的母愛化成了您的子女健康成長的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一道道歲月的皺痕。都說母愛是世界上最偉大的愛，那么，我最慈祥的媽媽，就讓我緊緊地握著您的手，看那爬滿老繭的手有過我多少成長的痕跡，心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛，然后，我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕，再一次靜靜地享受著陽光和雨露。

我想握住你的手，我最慈愛的爸爸。是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時剛學走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起來，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵我自己站起來。您說：“男子漢，要自己學會走路，摔倒了，就要自己站起來。”雖然那時候我根本就聽不懂您那些話的意思。但是，當我真的自己站了起來以后，您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時的疼痛。并且在以后，每次摔倒，我都學會自己站了起來。都說“知子莫如父”，也許曾經年少的我并不是真的理解父親那些話，但隨著我一天天地長大，我也便開始懂得了父親那些話——雖然看似簡單卻又是多么意味深長！

我想握住你的手，我最可敬的老師。是你們，傳授給我寶貴的知識，讓我從一個無知的小孩成長為一個懂事的年輕人。從教會我讀懂書本上的每一個漢字、每一行句子，到讓我讀懂社會這本無字“天書”，多少個清晨和午夜，多少滴汗水和眼淚，多少份操勞和期待，從你們的青春到生命畫上圓滿句號的那一瞬間，始終延續在那三尺講臺上。如果握手可以表達我對你們真切的感恩，請讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老師一生平安。

握手，讓我們的世界變得更加美好！

點 評

作者精心選取自己生活中恩深似海、德重如山的三個人物——媽媽、爸爸、老師，與他們熱烈握手，親密相擁，為我們唱響了一曲人間真誠的感恩頌歌。

三個抒情對象，三闋深情的禮贊。媽媽，那是“給了我享受陽光和雨露的生命”的恩人啊。作者通過與母愛密切相關的辛酸痛苦的淚水、額頭的皺痕、爬滿老繭的手等意象，熱情地歌頌了母愛的偉大。爸爸，那是“給了我行走的力量和勇氣”的恩人啊。作者巧妙地選取了爸爸教兒走路的畫面來展示厚重如山的父愛。這是一個多么平凡普通的畫面，但一經作者點染，卻又變得多么意味深長、意韻豐厚啊！是的，“男子漢，要自己學會走路，摔倒了，就要自己站起來。”正是這樸實深刻的話語，伴隨著作者一天天地長大，一天天地成熟，一天天地堅強。而可敬的老師呢，他們“傳授給我寶貴的知識，讓我從一個無知的小孩成長為一個懂事的年輕人”。他們勤奮耕耘，默默奉獻，從不言悔。

這是三個普通的情節，這又是三個經過刻意描繪的畫面，作者將對媽媽、爸爸、老師的感恩之情、祝福之意渲染得芬芳迷人，將“我想握住你的手”的話題詮釋得別致深情。

我想握住你的手

上海一考生

春天，我想握住你的手！

當冬天最后一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水里開始發芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風的怒吼。山頭的雪走了，寒風失去了伙伴，也回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風，吹醒一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未來，農夫們在春天播種希望。

春天，我想握住你的手，向你傾訴生活的向往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在愛里。

春天，你奔向前方的腳步匆匆，風箏在藍天下駕著祥云也難以追上你的笑容。

夏天，我想握住你的手！

春天留下綠色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養著一棵棵柳樹、一團團花朵、一池池春水。柳樹的綠陰越來越濃了，給人以涼爽；花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間；河里的魚也大了，迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。

太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點燃一切的熱情。學生辛勤地念書，農夫在地里耕耘，工人在工廠奏響勞動交響曲。夏天實在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。

夏天，我想握住你的手，祈求你給我永遠的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水里，熱情在靈魂里。

秋天，我想握住你的手！

秋天不知道躲在哪棵樹后，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜里香了，玉米撐開了外衣，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了臺前。秋風吹過，農夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛，驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的序曲。

秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收獲，感傷的秋天留下一個感傷的夢。秋天在夢里。

冬天，我想握住你的手！

白雪像預言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張白紙吧。冬天在天空抖抖身子，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風堅持在巡邏。

冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是一個智者，白色是純潔的世界，嚴寒只留在冷凍的心里。

四季，我想握住你的手，四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望的季節是冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有這繽紛的世界。

點 評

這是一篇用散文解讀文題，展示文采的考場佳作。文章能夠受到閱卷老師青睞的亮點至少有三：

1.選材別致。作者獨辟蹊徑，將目光投向大自然，采用比擬手法，選取春、夏、秋、冬四季，與之親密訴說，向我們展示了春的蓬勃生機、夏的熱烈熱情、秋的金黃豐碩、冬的雪白純潔。作者那份熱愛自然、熱愛生活、熱愛人生的美好感情，正是在這親密的訴說、熱情的握手中鮮活而亮麗。

2.結構別致。作者巧用文題，采用比擬、呼告、反復等修辭手法，將標題創新，領起敘述，引發抒情，貫穿全文，形成回環往復、一唱三嘆氛圍，譜成悅耳鏗鏘、熱烈動人的旋律，將對自然的熱愛、對美好的向往、對人生的禮贊釀造得溫馨而芬芳。

3.表達別致。行文中，作者不但嫻熟地運用多種修辭手法，而且使長短句參差、駢散句結合，水乳交融，相得益彰。