２００５年高考優秀作文展評（八）

創 意 話 題

（浙江卷高考作文）

閱讀下面的文字，根據要求作文。

唐詩曰：“一葉落知天下秋。”宋詩云：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

一葉飄零而知秋，一枝勃發而見春。尋常細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。

請以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標題，寫一篇文章。[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定，角度自選。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

創 意 導 引

魯金會（浙江臨海大田中學）：這是道“廣闊有邊”的話題作文，先說“廣闊”，話題包羅萬象，海闊天空任憑學生各顯神通；再說“有邊”，話題本身是“關系型”的題目，包含辯證關系，要求考生“以小見大”，避免“空話”“大話”，又有效地預防了“宿構”“套寫”。要想寫好這道題目，關鍵是找到適合自己的切入口。

由自然規律切入：“梅花報春，桐葉知秋”，借一花一葉人們掌握了四季的輪回；“早霞不出門，晚霞曬死人”，借云霞人們掌握天氣的陰晴等。

由人的情感切入：“兒寒乎，欲食乎”，一句平凡話語是母親對兒子的疼愛；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，一杯清酒交得深深的友誼；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，一抔黃土是丈夫對亡妻無盡的思念……

由社會人際關系切入：一次交談填平了父母和子女的代溝；一個淺淺的微笑讓陌生的鄰居親切起來；一聲輕輕的道歉使心存不快的同事渙然冰釋；一次一個老師拍了拍同學肩膀，那個同學頓感信心倍增，一次一個同學握了握另一個同學的手，那個同學覺得班集體無比溫暖；連戰訪問大陸，一次訪問傳達華夏子孫渴望統一的共同的心聲……社會關系錯綜復雜，透過個別現象我們能讀懂家庭關系、鄰里關系、同事關系、師生關系乃至民族關系、國際關系。

從文化層面切入：莊周拒絕了楚使，成為“在風聲鶴唳的夜晚獨守心靈月亮的樹”；屈原徘徊汨羅江畔，高聲吟唱“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；陶潛歸隱山林是因為“性本愛丘山”，李白寄情山水卻是因為“安能摧眉折腰事權貴”……借詩文的一鱗半爪，我們觸摸中國古代文人的真性情，剖析民族脊梁的精神世界！

從藝術層面切入：齊白石畫蝦，寥寥幾筆，“蝦”便躍然紙上；貝多芬的音樂，每個音符均傳達深邃的思想；東方的園林，樹木一角便是折枝尺幅，修竹一叢乃是枯木竹石圖；西方的教堂，屋頂的“十字架”，傳達的是宗教的神秘世界……藝術是需要頓悟的，也許只在一瞬間，你便會發現整個浩瀚的宇宙。

從人生層面切入：一聲啼哭開始了人生，一次跌倒意味著成長，一位良師，一個諍友，一本好書，一次旅行，一個夢想甚至一念之差……采擷生命的點點滴滴，領悟生命過程的真諦！

從哲學層面切入：“一月普現一切水，一切水月一月攝”，那是禪宗的“圓融互攝”；“一花一世界，一葉一如來”，那是佛教的“小大互容”；道家有云：“一生二，二生三，三生萬物”，那是“多少互換”；蘇軾感嘆“渺滄海之一粟，羨長江之無窮”，卻有“自其變者而觀之，則天地與我兼無盡也”的釋然；里爾克說，從時間之輪的束縛下解放出來的剎那，置身于自由的空間，我們便把握了存在，或許那叫“時空互變”……

哲學是對世界整體的把握，用哲學觀照世界萬物，你會更有收獲。

唐惠忠（江蘇太倉高級中學）：看到這道題目，考生可以由平時作文常見的“窺一斑而見全豹”“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”“小事成就大事，細節成就完美”“使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子”“1％的錯誤會導致100％的失敗”等主題引申開來，賦予話題足夠的聯想意義，從而反映自己對現實生活或社會熱點的獨特感悟。比如，寫“一滴水可映出太陽的光輝”，一個人的風范與修養，可以從他的一言一行、舉手投足中領略；寫見微知著，不經意的細節可以縮短人與人之間的距離；寫偉大乃處處注意點滴的積累，一個專注細節的個體，一個專注細節的民族，是值得尊重和敬畏的；寫人與自然、人與社會的和諧，可以從細微處探究；寫宇宙的奧秘，需要從細部入手加以探索……這就需要感性的認識，也需要理性的思考，更需要突出的語文能力。

佳 作 展 示 臺

眼淚中的中國情節

浙江考生

你給我一滴眼淚，我就看見你心中的全部海洋。

——題記

我說中國的文化一半是浸在海水中的，咸澀的焦灼，凄苦的迷離，構建了華夏的高閣。

回望歷史，我們無法不正視那些才華橫溢的詩人，面對他們，我們又無法躲避他們臉上長流的淚。那淚，是一種包含，包含了人生諸多的坎坷，包含了時代留下的痕跡，包含了中華文明蹣跚的腳步。

你看，杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國強的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態；李煜總在哭，哭聲中是他想到故國朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他北國久失的無奈。淚，飄灑。你聽，蘇軾在淚中低吟，“相顧無言，唯有淚千行”；柳永在淚水里默念：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”淚，表達了千種風情。

我聽到阮籍呼號，因“天下無智者，使豎子成名”而窮途痛哭，那是魏紛亂的憤恨之淚；我聽到李清照低吟“梧桐落，又還秋風又還寂寞”，并且雙淚長流，那是南宋敗落的無奈之淚。淚，記錄了一個時代。

中國，也許正因為這些淚流滿面的感傷文人，才有它更為鮮活的生命力。而這些淚，又幾經流傳，流在后人的眼中。我們無法忘卻這些感傷的文人，他們對人世的種種必然丟失不能待之以坦然，對人世必有的缺憾總耿耿于懷，他們無法安寧于生活的定數，然而卻既不能戰勝世界又不能戰勝自己。這樣的現實于是只能由淚來承擔。

是的，一個又一個，一代接一代，悄然而來，溘然而逝，終于留下了風雨飄搖中的身影，留下了永不干涸的淚，而對無數的后人來說，則是留下了一個長久的永遠的標志，一個屬于東方的文化情結，一個不息地祈禱著昌盛的記憶。淚，于是化為血液，流動在文化的全身；淚，于是成為烙印，鐫刻著中華的文明；淚，于是折射著一種永恒的文化流轉。

我總是這樣想，在這個年代，我們不怕笑容的消亡，而是害怕在淚眼中無法了悟人生，了悟中國的文化。淚，不只是一種實在的液體，我們應清楚，淚是一種精神的包含，在那里，我們可以看見一切一切。

原來，小小的一滴淚，卻滋潤了華夏五千年的文明。原來，小小的淚滴中，我們看見過去與未來。

點 評

這是一篇在內容和寫法上都有特色的議論性散文。作者把內心深沉的民族憂患意識，濃縮在一個極具震撼力的意象——“眼淚”之中，由“眼淚”揭示出中國歷代文人的“千種風情”，中華文明的“文化流轉”。意蘊豐富，思考深刻，顯示出對中國文化獨到的思辨力。

（薦評教師唐惠忠）

母親的鐵盒

浙江考生

這是在重病房外的過道區，吵鬧聲充斥著整個走廊，三個親兄妹在房外爭著遺產，而房內則躺著正在急救的母親。

母親沒有房產，沒有存款，但卻留著一個鐵盒，里面必定存放著無價之寶，三兄妹爭的也就是這一鐵盒。

大哥身手敏捷，第一個搶到了鐵盒，打開看時，里面并沒有金銀珠寶，有的只是寫有三兄妹名字的信封。

大哥打開寫有自己名字的信封，里面只有一張發黃的舊照片。那不就是大哥當年戴上紅領巾的照片嗎？大哥穿著樸素合體的衣服，他笑得是那么燦爛。

二哥也忙打開自己的信封，里面只有一個藥方。

記得小時候，二哥身子弱，經常感冒發燒，母親常常摸著夜路，背著二哥去醫院，每次又拿著藥方和背著早已睡熟的二哥回來。

母親拖著勞累的身體，走街串巷地收購舊東西，撿破爛，為的只是能有多一點兒錢給二哥看病。母親原本烏黑的頭發，如今早已花白；母親原本秀麗的面容，如今早已布滿皺紋。但每次母親看到吃完藥熟睡的二哥，她總是那么開心，嘴角露出難得一見的一絲笑容。

最后一封是小妹的。信封里面是一張匯款單。

三妹很早就下海經商了，早年也賺了很多錢，但年輕就要為無知付出代價。三妹喜歡上一個男人，而那男人最后卻騙光了三妹的錢，還留下一大堆債務。三妹因還不出錢而被抓進了警察局。

但就在審判前一天，三妹被釋放了，她欠下的十幾萬元的債都還清了。原來母親將幾十年的積蓄和賣房錢一起抵了債，如今母親只能住在一個木板搭起來的小屋子里面。

三個人已經泣不成聲了。他們沖開了病房門，跪倒在病床前，他們哭喊著：“媽媽，我錯了！你快醒醒，你打我吧，你罵我吧！”

母親已閉上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑著的淚珠。

一張照片，一張藥方還是一張匯款單，這時已不單單是母親留下的遺物了，更是一位平凡母親對子女們的愛。

天下父母心，哪個父母不愛自己的子女，然而他們總是那么默默地關心著我們。

千言萬語道不盡對父母的感謝，只能說一句：“爸，媽，謝謝你們！”

點 評

這是一篇精彩的“小小說”，考生截取了一個生活片斷，寫一位母親臨終時三個子女悔恨的感人故事，譜寫了一曲感人肺腑的母愛贊歌。其“精彩”之處：1.倒敘巧設“懸念”，緊緊吸引住讀者。開篇寫母親臨終，三兄妹爭奪遺產——一個鐵盒。鐵盒里面裝著什么，兄妹會怎樣處理，將會發生什么……一連串的問題在讀者腦海中盤旋，讓你忍不住地要讀下去。2.構思精妙，映襯靈巧。故事簡潔，只寫“一枝一葉”，而其背后蘊藏的內容極其豐富，簡直就是“一世界”。本文“襯托”手法運用最為出色，母親對子女的關愛，“反襯”現在子女對母親的淡漠；而最后子女靈魂的復活，“映襯”了母愛的力量，折射了人間的溫暖。

（薦評教師傅望華）

感悟，從點滴中開始

浙江考生

我看不見海，可我能從一滴水中感覺到它的存在。

再過幾個月，我就滿19歲，在這19年的陰晴中，人生似乎很遙遠，怎么也看不清又似乎觸手可及。

連綿而無盡的存在，我們品不盡看不清，但人生的樹干上伸出的枝丫卻綻放著感悟的花。

我們是生命的過客，遼遠的天空留不下飛過的痕跡，帶走的不過是些微的記憶。當我們停留在生命的指針重合的那一瞬，這些微的記憶將帶我們回到降生的瞬間。

夕陽的迷霧摟抱著眷戀，當我們背負著那捆叫做記憶的柴火，消失在那扇叫做時間的門后，指尖觸到的才是世界細微而具體的存在。

魚感覺不到水的存在，因為它活在水里。

我們感到世界的存在、時間的流動，因為飄花落葉、流水浮云告訴我們一枝一葉附木而生，世界永恒。

流星劃破天際，與歲月的長河承接遞進。

看不盡的塵煙，游不盡的河。掬一捧清水，品味歷史的痕跡；拾一粒卵石，撫觸時間的脈絡。

一葉卷知天下秋，寒鴉一渡冰雪舞。

沒有遍天火楓，翩然一葉謂我知秋；不見漫天冰封，鴉聲一嘶冰結成云。

感悟從不由連綿上浮起，卻總從一脈一絡中滲出，世界隱于細微。

湖畔河邊倒映出紅花綠葉飄零積雪，遷就著畔邊絲絲色澤漸漸地前行，直至蕩出星星點點漣漪，吞沒視線。

不見大江東去，岸崖的石壁鐫刻著歷史的痕跡、世界的軌跡。

我們依舊會前行在歷史的脈絡上，沿途拾起一枝一葉，留待回憶。

世界的存在會清晰而具體，我們會走進時間的大門，讓夕陽給出記憶的鑰匙。

那捆記憶的柴火那么靜靜地躺在地上，等我們去抽取沿途拾來的枝枝葉葉，在夕陽的指尖靜靜回憶。

淡然世界的存在具體直接，到觸手可及——

柴火躺著，抽取盡一世界的縮影，點點滴滴。

存在就這么細微絲毫地凝聚直至成為世界。

感悟，只寄托點滴。

點 評

考生圍繞“話題”，用具體“意象”——樹干、枝丫、夕陽、柴火、塵煙、卵石、落葉、寒鴉……來寫“感”；再由“感”中“悟”出深刻的道理。由于“感”具體形象，“悟”就有了基礎，再加上擬人、比喻、引用、對偶、排比等修辭手法與虛實結合的寫作手法的嫻熟運用，使得文章別具靈氣，引發人的遐思邇想，激發人的深入思考，給人以“一枝一葉一世界”的啟迪！

（薦評教師傅望華）