巧用排比添文采

近年來，高考作文十分注重對語言運用的考查，其中《考試說明》在有關“發展等級”的要求中尤其強調語言要“有文采”。筆者結合多年的教學，認為巧妙地運用排比，不僅能增強文章方正齊整的形式美、張弛有度的節奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內涵厚重、神采飛揚，具有獨特的藝術魅力。下面以歷年優秀高考作文為例談談排比在作文中的運用。

一、排比與想象結合

但在這個社會里，我們可以成為馳騁沙場的軍隊指揮官，統兵百萬與敵奮戰，以享受勝利的榮光；我們可以成為一代商家富賈，為了擴大自己的財富而精心打算；我們可以成為一市之長，日夜為民操勞，體會公仆的艱辛；我們可以成為自由戰士，為了家園，為了家園的和平而戰……

——《三個社會》

網絡本身就是一個虛幻的世界，老師、家長對此“深惡痛絕”，考生用熱情洋溢的筆觸，借助想象的力量，贊頌了網絡非同尋常的功用，借以表明自己積極向上的人生態度。

二、排比與比喻結合

2004年湖北高考優秀作文《“成功”杯中學生辯論賽決賽——正方一辯致詞》的最后一段是這樣結束的：

沒有一條魚能離得開水，沒有一朵花能離開枝頭，沒有一個人能離得了“明鏡”——明鏡是風，讓我們展開雙翅盡情翱翔；明鏡是雨，讓我們感受到大地的滋潤；明鏡是劍，讓我們體驗十年磨煉出的艱苦與歡悅！朋友行動吧！讓我們擁有一面“明鏡”，相信你的生活會更加美好！

文中把使人自省的“明鏡”比喻成“風”“雨”“劍”，具體形象、新穎奇特，排比句式又使得感情真摯飽滿、語意連貫延伸，既歸納了全篇，又給人賞心悅目之感。

三、排比與比擬結合

風對我耳語：“生命是我這樣的輕盈歲月！”

雨對我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致！”

雷對我咆哮：“生命是如此的鏗鏘有力！”

電對我眨眼：“生命是如此的亮麗透明！”

——《生命的感悟》

“風”“雨”“雷”“電”，自然中的一切被賦予了人的情感。擬人的修辭又將抒情氣氛表達得更加集中、強烈。排比句的運用增添了文章活力，多了一些厚重、少了一份凝滯，使作者對生命的感悟多了一份靈動的色彩。

四、排比與問句結合

排比本身就有增強文章語勢的功用，兼以問句，氣勢貫通，不可遏抑，使得文章的感情色彩更加濃重，語意更加突出，起到引人注意，促人思考的奇效。

你會因喜愛北國皚皚白雪而對南國的椰樹不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”嗎？你會介意林黛玉“使性子”而不看經典名著《紅樓夢》嗎?你會鐘情流行音樂而厭煩沉悶之味嗎? ——古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法，相信每個人的心中都會有架天平……

——《心中的天平》

再如，2004年重慶高考優秀作文《獨上高樓》，文中三個問句三種情形，相繼推出，句式簡短，耐人尋味。

（李白）是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者嗎？是以霓為裳，以虹為鉤的海上釣客嗎？是遍訪青山綠水，且歌且行的游客嗎？

五、排比與典故或詩文結合

排比中，倘若引用一些成語、諺語、典籍中的文句或名人語錄等，語言簡練，寓意深遠，也就更容易得到閱卷老師的青睞。

在菊花開遍的南山西疇，臨清流而賦詩；在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟；在明月下你們獨上西樓，拋開世俗的期許，吟哦著流水般清揚的詩句……

——《獨上高樓》

作者雖然沒有明確地昭示文章寓意，但“菊花”“南山西疇”“臨清流而賦詩”“撫琴而長吟”“獨上西樓”這些帶有暗示性的語句，使得整個語段既有文學的底蘊，見解獨到，又顯得立意高遠。