教師承受的八大壓力

當教師太不容易了，咱不做教師。這是一個母親寫給希望做教師孩子的忠告，也反映出教育界目前普遍存在的基本問題。

教師，尤其是一線教師，不容易，很累、很苦、還不富有。現在的教師為了升學質量考核，不得不起早貪黑工作，為學生的成績日夜奔波，甚至會忘記自己孩子的教育、忘記自己的身體的病痛，這是教師的無私、偉大，也是教師的悲哀。盡管如此，廣大一線教師卻要承受巨大的壓力，帶著鐐銬跳舞。

教師是人類靈魂的工程師——哄死你

“教師是人類靈魂的工程師”，不僅給教師罩上一個至高無上的榮譽，也給教師帶上沉重的鐐銬。一個虛假的毫無實際意義的榮譽，重得讓廣大教師不敢懈怠。你只要選擇了教師這個行業，就不能僅僅把它看成你生存的一種職業，而要把它看成像你生命一樣珍貴的事業。教師不僅要努力教書，還要為人師表，做學生的楷模和榜樣。如果教師稍微有些不合適宜的地方，就會遭到“師德敗壞”的罵名。“為人師表”是束縛教師的一大鐐銬，因為是教師，別人能做的事情教師不一定能做。因為是教師，就不能奇裝異服，就得正襟危坐，清新寡欲。這些世俗的偏見、約定俗成，給教師帶來的巨大的壓力，教師沒有心理疾病才怪。

教師工資待遇低下——窮死你

現在，教師的工資并不高，城鎮教師的收入還好一點，而鄉鎮中學教師的月收入就僅僅1000元，卻要負擔生活費、住宿費、水電費、培訓費等多種開銷。鄉鎮教師這樣貧困也沒有什么，偏偏卻要背上一些罵名，說什么現在的教師沒有職業道德，一心向錢看。其實，鄉鎮教師既沒有這個賊心，更沒有這個賊膽，既要苦其心志，又要勞其筋骨，這才是鄉鎮教師的苦楚。男教師還得買房子、然后才有機會娶老婆，否則，誰愿意嫁給你?盡管教師這樣窮，還得背負各種教育培訓、職稱考試，甚至進修學歷的一系列費用。

朝五晚九——累死你

“起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比豬差，干得的比牛累。”這是人們對教師的評價，雖然這樣的話可能有些夸大其辭，但說明教師的工作確實很辛苦。教師的累是無形的，而不是有形的。有形的累累得其所，累得有味道，讓人們都可以看見。人們僅僅看到教師工作8小時、一周工作5天、外加2個寒暑假，真是逍遙自在。教師真正的累是無形的，當別人還在睡夢中時，教師就已經聞雞起舞，開始新一天的工作；當別人開始午睡的時候，教師還在教室里照看學生紀律秩序；當別人已經進入夢鄉、或者躺在沙發上看電視，教師才踏著夜色回家。教師工作，是有形的8小時，卻是無形的延續。由于工作時間超長，很多教師累出了病，甚至有的教師倒在了講臺上。

學生是上帝——整死你

現在的教育導向，一切為了學生，學生的利益高于一切。學生是上帝、家長是質檢部門，上帝的利益高于一切，于是，我們的教育放棄了老祖宗的教育傳統，放棄了懲罰教育，而是用一些學生不能夠接受的說服術來教育孩子。只要教師稍微打(懲罰)學生，就被媒體爆光，教師就要受到嚴厲的制裁，不論這事到底誰對誰錯都是教師的錯。這樣的監督讓教師害怕懲罰學生，因為飯碗比名聲重要。教育形成如此的惡性循環，學生越來越目中無人，教師的地位越來越淪陷。

職稱改革——玩死你

職稱改革，一個利潤與效益的話題。以前的職稱評定，一般都依靠資格來評審，即使你做出了巨大貢獻也得靠資格。

這就是我國職稱評定目前普遍存在的問題——小人物和年輕人不被重視，因為，評價標準要的是權威、資格、而不是能力。現在，職稱改革，放寬了指標，只要達到基本年限都可以評審，但卻搞評聘分離，評你但不聘你，即使你有了高級職稱，但卻沒有高級待遇。這樣改革，表面看起來改革偉大，其實質卻沒有變化，讓更多的教師掏腰包去考試職稱外語、計算機，這樣的改革，除了繳錢就沒有什么新東西了。更嚴重的是，這樣的改革對年輕人的待遇相當不公平，等到年輕人有資格的時候，中一、高級名額早已經人滿為患。

新課程改革——愚死你

新課程改革，是最近幾年教育界的最強音符。新課程改革本來是要弱化知識、增強學生的實際運用能力，但現在的教材改革卻讓教師越來越摸不著頭腦，以前是教材簡單考試難、現在是教材難、考試更難，讓學生痛苦、教師也痛苦，而且，這樣的教材僅僅針對成績好的學生、針對大城市學生，卻忽視了中等以及偏下的學生和農村中學生的實際情況。

現在，很多教師不知道如何上新課程教材，不是教師素質太低，而是教材太難、有的地方教材體系混亂、不著邊際，讓教師不知道應該教什么知識。所以，這樣的教材很大程度上有愚弄師生的嫌疑，編寫者在編寫教材時只注重借鑒外國經驗，而忽視中國實際情況和地區差異。課程改革自身的不科學，導致教學混亂；教材的不規范，導致教育價值取向混亂；新課程培訓的不規范，導致改革喪失教學主體。因此，課程改革自身的不完善成了愚弄教師的前提，甚至導致改革流產。

下崗危機——悶死你

“教師是人類靈魂的工程師”，教師就應該奉獻，就應該不要講條件、就應該不要談回報，這無可厚非。但是，廣大教師奉獻了，沒有領到自己應該得到的工資，而是從事低工資高勞動強度的工作，等到你奉獻了十幾年、二十幾年的時候，人家卻要讓你下崗，卻不管你以前是如何在奉獻。這樣的政策實在讓現在的教師沒有安全感、沒有職業保障、而現在所謂的失業保障，鄉鎮教師才剛剛聽說，而且力度并不是很大，換言之，幾乎沒有什么保障。這樣的制度，真叫人郁悶，真讓人想不通，很多鄉鎮教師就只有感嘆造化弄人。畢竟，師范生除了教書還能做什么?

教師資歷——絆死你

教育行業，有一個不成文的規定，“姜還是老的辣”，因為，老教師的實踐經驗豐富，而年輕教師什么也沒有，有的僅僅是文憑。于是，才畢業的教師，都要跟著老教師走，即老師教重點班，年輕教師只能教普通班，除非前面的老教師調走，年輕教師才有資格晉升。有的學校某學科老教師走了，僅僅剩下一個老教師，于是，才畢業2年的年輕教師做起了老教師，畢業一年的教師就只能給老教師們打替補和做后勤工作——教普通班。

很多教師在“教師是人類靈魂的工程師’這樣光輝的口號下背負著沉重的壓力，面對艱難的生活，不停的顛簸，在社會和輿論的不理解和非議中教書育人。