她為什么撕試卷

李茗(化名)，女生，17歲，高二學(xué)生、某班班長。

她是一個(gè)很好的女孩，在我看來很聰明，也很能干的女孩，是今好孩子。班長工作做得很出色，得到了班主任、任課教師的一致好評。但就是這樣一位班長，數(shù)學(xué)測試時(shí)撕掉了試卷，而且不想繼續(xù)做班長了。

12月的一天，辦公室同事領(lǐng)來一位哭哭啼啼的女生。她情緒很激動(dòng)，只是啼哭，沒有語言。只好聽同事介紹，原來情況是這樣的：這位女生是高二某班的班長，長期以來工作很認(rèn)真，但自從進(jìn)入本校以來，成績一路滑坡。今天下午數(shù)學(xué)測驗(yàn)，一看題目，慌了，都不會(huì)做，情緒一激動(dòng)，就把試卷給撕了。數(shù)學(xué)老師跟她談話，她就哭了。我的同事看到后，也跟她談心，還是哭個(gè)不停，并立即要辭掉班長，就把她領(lǐng)到了辦公室。

為了能夠幫助她走出學(xué)習(xí)上所遇到的這些暫時(shí)的困難，我便從她的個(gè)性入手，逐漸地了解到了她的家庭情況，進(jìn)而了解她的心理，和考試中撕試卷的真正原因。

李茗的性格還算外向，同學(xué)關(guān)系較好；工作積極主動(dòng)，對班長工作盡心盡職。對自己的期望值較高，但常有偏執(zhí)傾向，考試時(shí)，常常陷在某個(gè)題目上，耽擱很長時(shí)間，非做出來不可。她總會(huì)把一次考試的失利無限放大，如擔(dān)心期末考試有可能失利，影響今后的學(xué)習(xí)和高考。“我這次考不好，今后高考怎么辦?”這句話，她反復(fù)了好幾次。

李茗的父母是一般工人，視她為掌上明珠。因小學(xué)、初中成績都是出類拔萃，深得父母喜愛。父親對她學(xué)習(xí)上的要求頗高，母親則要求不高。雖然現(xiàn)在父母不經(jīng)常關(guān)注其學(xué)習(xí)成績。但其十分懂事，害怕自己成績不好，難以向他們交代。本次撕卷就是怕考不好，回家不好交代。給人感覺非常體諒父母，也非常體諒老師。

心理上她偶爾會(huì)有沖動(dòng)傾向，幾次考試不太理想(所謂不太理想，是跟自己的過去和好同學(xué)比出來的)后，內(nèi)心產(chǎn)生焦慮情緒，數(shù)次自述靜不下心，看不下書。學(xué)習(xí)成績不好，怕自己做班長不再有威信，更怕做班長影響學(xué)習(xí)。期末考試就要來臨，怕來不及復(fù)習(xí)。

通過了解，她撕試卷這一行為很顯然原因出在她的心理上。她無法正確對待成績的下滑，不能進(jìn)行自我總結(jié)，從而找出問題的關(guān)鍵。她表現(xiàn)出了一種如今很多中學(xué)生都有的那種浮躁心態(tài)。面對這樣的學(xué)生只能從心理幫助入手，進(jìn)行有效疏導(dǎo)。

面對哭泣，鼓勵(lì)宣泄。她每次來到辦公室時(shí)，都神情激動(dòng)，在斷斷續(xù)續(xù)的敘述中，常常淚流滿面，我一面認(rèn)真傾聽，一面叫她坐到沙發(fā)上，不時(shí)地把餐巾紙遞到她的手中，鼓勵(lì)她將焦慮、痛苦的情緒宣泄、釋放出來。

啟發(fā)引導(dǎo)，樹立信心。多次的考試失利，已經(jīng)使她原本滿懷的信心和無限的憧憬變得底氣不足，開始尋找退卻的理由，如做班長影響學(xué)習(xí)、天生腦袋笨等。再加上浮躁的心態(tài)使得她學(xué)習(xí)和生活上亂了陣法，這就需要我們教師幫助她去分析和制定一個(gè)適合她自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。這樣可以很好地平穩(wěn)她的浮躁心態(tài)，心態(tài)好了，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有所提高。

通過疏導(dǎo)，李茗改變了她的想法，心路敞開了，不再局限于成績的下降而想放棄鍛煉自己的機(jī)會(huì)。認(rèn)為做班長對提高自己的能力很有幫助，認(rèn)為高中階段的鍛煉很重要，機(jī)會(huì)也很難得，自己要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)好好鍛煉自己的才能。覺得撕試卷(甚至想撕書本)的想法很幼稚，不值得、不應(yīng)該。

現(xiàn)如今的教育更加需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生問題，表面上看，大多是學(xué)習(xí)問題。但其根子都出在心理上，需要從“心”開始，從“心”著手。全面關(guān)心，可以從理解和溝通開始。而心理問題解決了，學(xué)習(xí)問題就會(huì)迎刃而解。

我們期待的考場景象應(yīng)該是學(xué)生面帶著微笑，以平和的心態(tài)去面對所有的考試。