在學習中享受成長的快樂

細細品讀《與心靈一起舞蹈》，“在追趕中‘生產’快樂(代序)”描述了一位普通農村教師以自己的不懈努力，逐漸成長的過程。“做一個勤奮的學生”，“沒有喝彩也有精彩”，“學習是永遠的追求”，這不正是所有優秀教師成長的過程嗎?朱華忠的付出是有很大收獲的，十五年，發表論文數百篇，出版著作兩部，從農村走進城市，以自己獨特的生活方式不懈地追求、探尋，自信、成功地追趕，活得快樂，活得精彩。

走進《與心靈一起舞蹈》我們深深地感到，教育是一種舞蹈，同時也是一種心靈的交往，一種情感的舞蹈，一種心靈相吸，心靈共鳴，在心靈的交往中分享著快樂與幸福。我們也不難發現，朱華忠一直在不斷地學習、思考、探索，追尋著教育教學的真諦，追趕著教育的快樂。他以自己獨特的思維方式，獨到的見解，不斷的反思，鑄就一篇又一篇智慧的華章。“學習，誰說了算”，“競爭才是教育的內涵”，“‘丟臉’也是一種‘親和力’”等，他始終把學習、研究、理性的思考當作生命之源，成長之本，用不斷的學習、思考來支撐自己，一步一個臺階走向成功的彼岸。

走進《與心靈一起舞蹈》，我們深深地感受到朱華忠深深地愛著自己的學生，愛著自己所從事的事業。與學生心理上的貼近，能與學生交朋友，零距離接觸，完全放下了師道尊嚴的架子。這樣師生心理上沒有距離，急學生所急，痛學生所痛，樂學生所樂。“我對學生說：‘你欺負我!’”，“給學生‘發貼’”，“學生‘作弄’我”，“學生與我扳‘手勁’”，“學生叫我名字”，一篇篇文章無不體現了他的民主、寬松、融洽的師生關系，營造了良好的教育教學氛圍，他用犧牲自己的“師道尊嚴”換取學生的開心與歡笑，用自己教學的快樂感染學生，他的課堂上充滿活力與歡樂，充滿教育智慧和教學藝術。

朱華忠在學校里教的是副課——生物，面對鄉親們的冷嘲熱諷，他沒有懈怠，取而代之的是挑燈夜戰，靜靜地思考、學習，設計描繪自己的未來，寫下了大量的文章并出版了文學作品集《垂釣鄉村》一書。這給他樹立了自尊自信，“副課老師當自強”道出了他的心聲，那期間，汗水伴他度過了一個又一個“苦行僧”式的盛夏，陪他走過了“數九寒冬”，日復一日、年復一年，他的數百篇文章發表于《人民日報》、《人民教育》、《中國教育報》等國家級報刊雜志上，活出了副課老師的精彩。

走進《與心靈一起舞蹈》，我們感受到朱華忠始終有一股鉆勁，實勁兒。在別人娛樂時，他在宿舍潛心學習，在別人高談闊論時，他一心一意地讀書，做自己的工作，寫自己的教育日記。他深知，一個人的成長和未來是用汗水澆灌的。作為一名教師，在知識多元化的今天，他不斷學習，積極接受新知識、新理念，進行新嘗試，緊跟時代步伐，把自己的課教得活，教得實，教得好!他把平時學到的課改理念運用到課堂教學之中，在教學實踐中不斷反思、修改、創新。并且堅持每天寫教育日記，上網學習，每周寫出兩篇教育教學方面的文章，堅持把自己的教案存入電腦中并不斷地進行修改。

《與心靈一起舞蹈》全書共5章，86篇文章，或長或短，內容細膩深刻，論述精辟，反映了朱華忠精細的內心世界，看得出他的思想境界，他一直在用獨特的視角審視著教育教學現狀，不斷的反思、探索，為教育教學開出一劑劑極好的處方，用自己的努力證明自己，用自己的奮斗實現自身的價值，繪就燦爛的人生。

朱華忠老師學習并快樂著。在學習中享受成長的快樂。與心靈一起伴隨著歡快的節拍，舞出了節奏，舞出了優美的旋律，并以自己的實際行動引領著心靈的舞蹈。對教育的真摯熱愛，全身心的投入，放下“師道尊嚴”收獲“親其師而信其道”，在心靈的舞蹈中舒展著自己優美而快樂的舞姿。