談談繪畫轉型期的成功過渡

一些孩子的兒童畫內容新穎、趣味性強，技法熟練，但他們中的大多數人在學習素描的過程中，常帶有死勾輪廓，線條僵硬，畫出的物體沒有立體感的現象，而且年齡越大的學生(一般十歲以上)，進步速度越慢。如何使轉型期孩子成功地從兒童畫過渡到素描?

從兒童畫到素描，實質上是由圖式向寫實的轉變，是二維平面思維向三維立體思維的轉變，在這種轉變中既不能脫離原有勾線填色方式，又不能用嚴格的素描來約束兒童，這就需要一種過渡形式——兒童寫生、兒童寫生創作畫課程模式。通過兒童寫生，鍛煉兒童的造型能力，在造型基礎上，利用素描的明暗、結構繼續創作出新的畫面，使平面畫具有立體意味，同時培養學生的創造力。

兒童寫生在內容上分為四個部分：兒童寫生、兒童結構素描、兒童速寫、兒童寫生創作。在課程安排上按照靜物、植物、人物、風景幾大類進行，可以穿插進行幾何形體和靜物結構素描，在適當的時候進行自由想象、命題創作。在課程總體設計上要注意生動、靈活，由簡入繁，循序漸進。靜物寫生：可以選擇結構明確、細節豐富的植物進行寫生，如雞冠花、菊花。使用的：正具仍是兒童畫用的工具水彩筆、鋼筆等，表現形式有各種線條的運用、鋼筆黑白畫、點彩法等，還可以在物體的細部畫上少許明暗，增加立體效果。人物寫生：要以頭像為主，主要講臉型、眉、眼、鼻、口的基本特征，使學生逐步建立立體造型的意識，模型以兒童、少年、中青年為主。風景寫生：形體要簡單，基本型要明確，可以采用鋼筆寫生，效果也非常好。兒童結構素描幫助兒童掌握素描造型方法，不在結構的結果上下功夫，而讓學生整體地表現對象。兒童結構素描可以穿插在各課程之間進行。

兒童寫生創作：以寫生對象為素材，經過構思加工成為一幅有主體的作品。如正方體讓孩子們進行切挖；圓柱結構的自由組合；還有讓學生發揮想象在不改變形的基礎上添畫自己喜歡的內容或用點、線裝飾等。在寫生畫創作的同時充分發揮美術欣賞功能。如展示某些畫家的作品，教師就作者的生平與風格進行美術欣賞教學，并提示作品中的造型要素及原理，接著讓兒童自我表現。在引導學生欣賞這些作品時，應讓學生從不同角度欣賞，感受大師那獨特的審美體驗及審美創造。教師要給學生留有一定的思維余地，鼓勵他們獨立觀察、充分想象，細心領悟作品表現出來的藝術效果。同時教師還要啟發學生在理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的方法，激發學生美術欣賞的興趣。 (作者單位：江蘇省婦女兒童活動中心)

責任編輯：葉 萍