捍衛(wèi)童年

“在江蘇省無(wú)錫師范附屬小學(xué)校園內(nèi)一堵正對(duì)校門(mén)高約10米的墻上，醒目地寫(xiě)著“捍衛(wèi)童年，啟迪童年，放飛童年”12個(gè)大字。讓人感動(dòng)并產(chǎn)生敬意的，并非這句教育豪言本身(現(xiàn)在的教育豪言實(shí)在是大多了)，而是學(xué)校“捍衛(wèi)童年”的行動(dòng)。我沒(méi)有到過(guò)這所學(xué)校，但我知道——無(wú)錫市民都知道，無(wú)錫師范附屬小學(xué)的學(xué)生是最快樂(lè)最幸福的：一二年級(jí)沒(méi)有家庭作業(yè)，低年級(jí)下午3點(diǎn)半、高年級(jí)下午4點(diǎn)放學(xué)。這所學(xué)校不但開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，而且所有課程地位相等，無(wú)主副科之分，學(xué)生的發(fā)展是全面的充分的……”(梁國(guó)祥《向捍衛(wèi)童年者致敬》，《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué)版)2006．4)

這篇文章，促成了我對(duì)無(wú)錫師范附屬小學(xué)的采訪。

不是為了核實(shí)文章內(nèi)容(文章內(nèi)容的真實(shí)性，在決定編發(fā)來(lái)稿前已經(jīng)核實(shí))，而是確實(shí)對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生了好奇。因?yàn)樵谀壳皸l件下，用行動(dòng)“捍衛(wèi)童年”是要冒一些風(fēng)險(xiǎn)的，而我認(rèn)識(shí)他們的校長(zhǎng)周逸君，是一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師，溫文爾雅，很內(nèi)斂很沉靜，并沒(méi)有想象中勇士的樣子。

3月29日上午10點(diǎn)，我在無(wú)錫師范附屬小學(xué)門(mén)前下車。

第一眼望進(jìn)去，便無(wú)端地喜歡上了這個(gè)校園。

正對(duì)校門(mén)的高墻上，不僅大書(shū)著“捍衛(wèi)童年，啟迪童年，放飛童年”12個(gè)大字，還豎排著兩個(gè)遒勁的藍(lán)字——“誠(chéng)勇”。穿過(guò)高墻望進(jìn)去，是一條古樸的長(zhǎng)廊，那長(zhǎng)廊，寬闊、幽深，一直通向校園深處。這還不是最令人感動(dòng)的地方，最令人感動(dòng)的，是校園的整體設(shè)計(jì)。它就像個(gè)小學(xué)的樣子——不像中學(xué)，不像大學(xué)。它的大門(mén)不寬，但足夠孩子們進(jìn)出；它的校園不大，但足夠孩子們活動(dòng)；它的教學(xué)樓都不超過(guò)3層，孩子們一下課就可以跑到院子里。因?yàn)樾@是長(zhǎng)條形的，貫通的任務(wù)就交給了長(zhǎng)廊。除了正對(duì)大門(mén)的東長(zhǎng)廊，還有百米科技長(zhǎng)廊、西長(zhǎng)廊、無(wú)名長(zhǎng)廊，這些長(zhǎng)廊都是蓋了頂?shù)模械倪B接教學(xué)樓和行政樓，有的通向廁所、食堂。總之，孩子們只要進(jìn)了學(xué)校，下雨下雪絕不用打傘。最值得一說(shuō)的是學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地，你很難想象一個(gè)只有30畝地的小學(xué)，給孩子們留出了多少活動(dòng)的地方。除了長(zhǎng)廊——那是孩子們的室內(nèi)娛樂(lè)場(chǎng)，整個(gè)校園，有大大小小6片活動(dòng)場(chǎng)——所有教室的前后，不是空地，就是裝上了器械。課間在校園里轉(zhuǎn)悠，到處都是孩子們奔跑嬉鬧的身影。

以前看到一些寸土寸金的城市學(xué)校，種著一片一片的草坪，當(dāng)中只留小道，覺(jué)得很是漂亮。看過(guò)錫師附小校園，才知道那些不過(guò)是浪費(fèi)，是為了成年人的需要。我仔細(xì)觀察了一下，除了緊靠校門(mén)的行政樓前有一小塊花圃，科技樓下有一小片樹(shù)林和竹林，錫師附小，幾乎沒(méi)有草皮——惟一的草坪就是足球場(chǎng)。所有的花和樹(shù)也基本上靠邊沿墻栽種——既美化環(huán)境，又不妨礙孩子們活動(dòng)；小樹(shù)林和小竹林，也是給孩子們課間玩耍的，種得很稀，不設(shè)圍欄，地面上的土被孩子們的腳磨得光亮。

這才是真正的小學(xué)校園，為孩子們所想，為孩子們所設(shè)，為孩子們所用。尋遍校園，沒(méi)有一塊“禁止踩踏”之類的牌子，沒(méi)有一個(gè)地方設(shè)置圍欄。校園里的一切，都對(duì)孩子們開(kāi)放著：空地開(kāi)放著；科學(xué)館、圖書(shū)館、心語(yǔ)室開(kāi)放著；生物標(biāo)本室，甚至根本就沒(méi)有安門(mén)，就那樣從早到晚大敞著，孩子們隨時(shí)可以進(jìn)去。科學(xué)館門(mén)外還有一只碩大的地球儀，只要高興，任何人都可以隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣的校園，能不讓孩子們感到親切?一草一木、一磚一瓦都在表達(dá)著這樣的意思：不用拘束，這里的一切都是屬于你們的。

錫師附小的校園，是真正屬于孩子們的天地。

在一間不到8平方米的校長(zhǎng)室里，我見(jiàn)到了新上任的錢陽(yáng)輝校長(zhǎng)。

周校長(zhǎng)有新的重任，現(xiàn)在是錢校長(zhǎng)接班。

錢校長(zhǎng)也是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，此前3年一直擔(dān)任錫師附小副校長(zhǎng)。對(duì)剛剛接手的錫師附小，他的評(píng)價(jià)很客觀：“老實(shí)小的共性，這所學(xué)校明顯一點(diǎn)。主要就是兩條：一，總想著對(duì)理想教育的追求。二，圍繞真正的小學(xué)教育和理想教育做一些事。”

我們談了很多。中心就是，如何用行動(dòng)捍衛(wèi)孩子們的童年。

其實(shí)，捍衛(wèi)童年就是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)地做一點(diǎn)真正的小學(xué)教育。就是樹(shù)立以兒童利益為重的價(jià)值觀，選取兒童的立場(chǎng)，守住一些東西，放棄一些東西。

錫師附小就是這樣做的。

首先，向社會(huì)公開(kāi)宣稱“不要升學(xué)率”。“學(xué)校希望給學(xué)生的是：寬闊的知識(shí)面，大量的活動(dòng)。”

“不去爭(zhēng)第一”。“我們不要爭(zhēng)第一，第一的背后有損失，我們追求的是上乘。”

有了這兩個(gè)“不”，學(xué)校本身就輕松了許多。

因此，這幾年學(xué)校勇敢地拒絕了不少項(xiàng)目的評(píng)比。比如，綠色學(xué)校評(píng)比、藝術(shù)特色學(xué)校評(píng)比、體育特色學(xué)校評(píng)比、一些少先隊(duì)范圍的評(píng)比等等。他們說(shuō)：“評(píng)估里面有太多的功利。教育是最怕功利的，一旦與功利掛鉤，就容易走偏走歪，丟失了教育的本真。”

體育競(jìng)賽，他們也“選擇普及，拒絕競(jìng)技”。學(xué)校已經(jīng)有“好多年不理睬競(jìng)技性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”了——“自己搞健康運(yùn)動(dòng)會(huì)”，每年三到四次，口號(hào)是“健康第一。運(yùn)動(dòng)出汗、運(yùn)動(dòng)快樂(lè)!”項(xiàng)目自然是應(yīng)孩子們的興趣而設(shè)的，團(tuán)體操、滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子……原則就是：全校學(xué)生100％參與!還有單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如游泳。學(xué)校建有室內(nèi)游泳館，學(xué)生人人必備游泳技能，小學(xué)畢業(yè)必須拿到學(xué)校頒發(fā)的游泳合格證書(shū)。

“不理睬競(jìng)技體育”，勢(shì)必影響錦旗的奪取。但錫師附小說(shuō)：“我們不追求那個(gè)。不能用犧牲孩子們的快樂(lè)來(lái)?yè)Q取學(xué)校的虛名。”

解決了價(jià)值觀問(wèn)題，就具備了教育的自覺(jué)。這種自覺(jué)引導(dǎo)他們：只做應(yīng)該做的，不該做的，堅(jiān)決不做。

所以，在他們那里，評(píng)價(jià)學(xué)生的“三好”標(biāo)準(zhǔn)變成了“一好”：“一好就是好。”“進(jìn)步就是好。”每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

所以，在他們那里，20年如一日，不設(shè)期中考試，平時(shí)的檢測(cè)性考查次數(shù)也受到嚴(yán)格控制。

在他們那里，無(wú)休止的書(shū)面作業(yè)早已取消，代之以推廣有計(jì)劃的兒童閱讀。

價(jià)值觀決定方法論。闖過(guò)了名利關(guān)，學(xué)校也好，校長(zhǎng)也好，就擁有了一份做好真教育的從容。

無(wú)欲則剛。

“這是你的詩(shī)篇，一部真正的詩(shī)篇。它記錄了你在錫師附小的美好生活，它描繪了你的理想、你的夢(mèng)想、你的汗水和努力、你的快樂(lè)和榮光。我們看到：你的身影由嬌嫩變得健壯，你的目光由疑惑變得智慧，你的腳步由怯弱變得堅(jiān)強(qiáng)。你在茁壯成長(zhǎng)!

這是你的詩(shī)篇，一部動(dòng)人的詩(shī)篇。它飽含著你的父母的殷殷期盼，滲透著老師的諄諄教誨，相映著同伴的融融情意。我們看到：父母因你的一次次進(jìn)步而喜悅，老師因你的一次次努力而欣慰，同伴因你的一次次成功而慶賀。你是好樣的。

這是你的詩(shī)篇，一部?jī)?yōu)美的詩(shī)篇。人生的道路很漫長(zhǎng)，這只是你的第一步。有快樂(lè)也有憂傷，會(huì)跌倒但要堅(jiān)強(qiáng)。只要你永遠(yuǎn)向前，身后那一串串足跡定會(huì)發(fā)光、閃亮!這是你的精彩的詩(shī)篇!我們?yōu)槟愫炔?”

這段摘自錫師附小《成長(zhǎng)詩(shī)篇》的話，是前任校長(zhǎng)周逸君專門(mén)寫(xiě)給孩子們的。也許因?yàn)閿?shù)學(xué)之美最接近于詩(shī)，這位數(shù)學(xué)特級(jí)教師運(yùn)用了詩(shī)的語(yǔ)言。

在錫師附小，沒(méi)有成績(jī)冊(cè)，取而代之的是《成長(zhǎng)詩(shī)篇》。

翻開(kāi)這些詩(shī)篇，仿佛打開(kāi)了孩子們活潑潑的生活。從這些活潑潑的生活中，我們可以強(qiáng)烈地感受到，“詩(shī)意地棲居”這一人類對(duì)生存方式的哲學(xué)追求，在錫師附小正在成為孩子們的學(xué)習(xí)方式。

捍衛(wèi)童年，重在行動(dòng)。

錫師附小采取的最重要的檸動(dòng)，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在錫師附小，你隨手推開(kāi)哪間教室，走進(jìn)門(mén)去都會(huì)看到，黑板上不僅寫(xiě)著本周要求，還有一首抄寫(xiě)得完完整整的詩(shī)——“每周一詩(shī)”。這些詩(shī)的難易程度隨年級(jí)而不同，也沒(méi)有背誦要求，只是一周內(nèi)你每天都可以看到，這就是濡染或叫熏陶。算一算，如果從一年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)畢業(yè)，一個(gè)學(xué)生最少將接觸多少首詩(shī)?這是《兒童閱讀推廣計(jì)劃》一角。

“誠(chéng)勇”，是錫師附小的校訓(xùn)。將校訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子們的精神追求，錫師附小采用的方法還是熏陶。

首先是視覺(jué)沖擊：正對(duì)大門(mén)，寫(xiě)著巨大的“誠(chéng)勇”，老遠(yuǎn)就能看到；校園中間，畫(huà)著巨幅的“誠(chéng)勇”，路過(guò)就會(huì)看到；每個(gè)教室的后墻上方，正中間都刻著“誠(chéng)勇”，走進(jìn)教室，第一眼就會(huì)看到；3000多名小學(xué)生人手一冊(cè)《成長(zhǎng)詩(shī)篇》，扉頁(yè)上印著“誠(chéng)勇”……只要走進(jìn)錫師附小，到處可見(jiàn)“誠(chéng)勇”二字，且一律用藍(lán)色，每看一眼，都印象深刻。

我不知道他們?yōu)槭裁催x用藍(lán)色，是因?yàn)樗{(lán)色的線條像人的血管從而象征著“誠(chéng)勇”就是學(xué)校的血脈?我只知道，在讓學(xué)生銘記校訓(xùn)這一點(diǎn)上，錫師附小讓我大開(kāi)眼界。試想一下：6年，多少個(gè)日子，就算是每天看一眼，6年中要看多少眼?6年過(guò)去，“誠(chéng)勇”二字恐怕早就深深地烙在孩子們的腦海里、融化在孩子們的血液中了吧?這樣的用心，勝過(guò)多少說(shuō)教?光這樣還不夠，學(xué)校每年一次，還要評(píng)選“誠(chéng)勇”少年，標(biāo)準(zhǔn)是“品行第一”，這是學(xué)生的最高榮譽(yù)，只有高年級(jí)學(xué)生才能拿到。你可以想一想，這對(duì)孩子們意味著什么?

“誠(chéng)勇”，將成為每個(gè)錫師附小孩子內(nèi)心的追求!

令人印象最深的，是生動(dòng)活潑、無(wú)處不在的活動(dòng)。

你隨便走過(guò)哪班教室門(mén)外，都會(huì)看到一塊小黑板，上面色彩斑斕地寫(xiě)的都是活動(dòng)的通知，形式雖有雷同，內(nèi)容卻不一樣。比如三(6)班小黑板寫(xiě)的是：“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，本周四，我們將要觀看養(yǎng)花植草的錄像，希望同學(xué)們認(rèn)真觀看喔!”四(5)班的內(nèi)容則是：“少先隊(duì)員們，大家隊(duì)日快樂(lè)再快樂(lè)!本周我們將繼續(xù)討論怎樣做一個(gè)合格的小公民。另外，我們將對(duì)‘小區(qū)的公共設(shè)施’和‘道路清潔’這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究哦!”——這是以班級(jí)為單位開(kāi)展的小課題活動(dòng)。

校園長(zhǎng)廊或者樓道里，一片一片地展示著一組組活動(dòng)照片，這是去太湖的，那是在宜興的，這邊還有到鎮(zhèn)江的。照片上的孩子，有的端著水，有的拿著泥，有的對(duì)著寺廟仰著脖子——這是三年級(jí)以上孩子們喜歡的、有主題的、多元拓展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校一級(jí)，每年有著名的幾大節(jié)日，比如：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)……

還有經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐正在整理成校本特色的十幾門(mén)傳統(tǒng)課程．如惠山泥人、太湖水污染治理……

“讓孩子們?cè)谛W(xué)階段至少經(jīng)歷十幾個(gè)活動(dòng)課程，盡一切可能讓他們多接觸一點(diǎn)、體驗(yàn)得深刻一點(diǎn)，這些經(jīng)歷將是刻骨銘心的，也許對(duì)功利無(wú)用，但對(duì)終身有益。”這是現(xiàn)任校長(zhǎng)錢陽(yáng)輝的想法。

杜絕灌輸，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、熏陶，這個(gè)課題學(xué)校已經(jīng)研究并實(shí)踐了多年。

因此，在許多地方還在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)困難諸如安全問(wèn)題、教材問(wèn)題等等時(shí)，他們的活動(dòng)已成常規(guī)。

“被這點(diǎn)問(wèn)題捆住手腳，那就什么也別干了!”錫師附小說(shuō)。

他們的辦法很簡(jiǎn)單：思想上重視一點(diǎn)，老師辛苦一點(diǎn)，另外就是調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。

家長(zhǎng)的力量被發(fā)揮到了極致。

翻開(kāi)活動(dòng)記錄你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要有走出校門(mén)的活動(dòng)，就有家長(zhǎng)們的參與。

因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的參與，學(xué)校的活動(dòng)更加豐富。

譬如遍地開(kāi)花的校外小組活動(dòng)。

這是小學(xué)生陳恬的日記：

今天，我?guī)е娮忧伲瑏?lái)到了任昊家，進(jìn)行寒假小隊(duì)活動(dòng)。我到任昊家時(shí)，隊(duì)員們差不多到齊了。活動(dòng)開(kāi)始了。第一個(gè)表演的是包晟杰演唱《祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你》，唱得很動(dòng)聽(tīng)。第二個(gè)表演的是任昊，她彈得很好。接下來(lái)是張怡心彈，她彈得也很好。再接下來(lái)該輪到我的好朋友鐘心怡吹口琴了，她演奏的是《小星星》，聲音雖然很難聽(tīng)，但是很熟練。李沁翎用古箏彈《紫竹調(diào)》，優(yōu)美的琴聲深深地吸引住了我。輪到我彈電子琴了．彈的時(shí)候我漏掉了一個(gè)和弦，彈錯(cuò)了3個(gè)和弦。最后一個(gè)上場(chǎng)的是王清逸，她也是彈電子琴的，她彈得很優(yōu)美，但是她的和弦沒(méi)開(kāi)。活動(dòng)結(jié)束了，我們懂得了一個(gè)道理——學(xué)然后知不足。

感謝任昊媽媽對(duì)活動(dòng)的支持!

這是邱泰華記下來(lái)的活動(dòng)——“學(xué)習(xí)做時(shí)裝”：

1月28日(星期二)上午，天氣晴朗，風(fēng)和日麗。我們小隊(duì)一組6人開(kāi)展了一個(gè)別開(kāi)生面的“時(shí)裝秀”寒假小隊(duì)活動(dòng)。按隔天晚上的電話約定，早上8點(diǎn)多鐘，我們到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)等齊后，步行來(lái)到了王彥達(dá)家里。王彥達(dá)的媽媽陳阿姨熱情地接待了我們。

小隊(duì)活動(dòng)一開(kāi)始，大家把自己所帶的材料都拿了出來(lái)。然后，各自思考和設(shè)計(jì)想要做的“時(shí)裝”，接著便動(dòng)手制作。瞧，我們做得多認(rèn)真啊!有的做衣服，上面還貼了花邊和圖案，有的做皇冠；還有的做背心手套等。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒆龅谜饎诺臅r(shí)候，我外公拿起照相機(jī)“喀嚓”一聲，強(qiáng)烈的閃光把我們的注意一下子吸引了過(guò)去。外公說(shuō)：“給你們留下一個(gè)珍貴的鏡頭。”

王潤(rùn)白小組的活動(dòng)是“包餛飩”：“今天是假日小隊(duì)的第二次活動(dòng)，地點(diǎn)就在我家，活動(dòng)內(nèi)容是包餛飩。雖然下著雨，但小隊(duì)成員都興沖沖地趕來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)有

張思遙小組的活動(dòng)是“感受軍營(yíng)生活”：“今天上午，小隊(duì)全體同學(xué)到駱彥鈞家活動(dòng)。我們開(kāi)心極了，今天我們還要到部隊(duì)去參觀……”

孩子們是多么高興啊!

而從真正的教學(xué)意義上說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)，也許是更重要的學(xué)習(xí)。

“小時(shí)候，我有一片藍(lán)天。”這句話，是長(zhǎng)大成人后的學(xué)生對(duì)錫師附小特級(jí)教師言穆安說(shuō)的。

讓自己的學(xué)生長(zhǎng)大成人后說(shuō)出同樣的話，是錫師附小教師一致的心愿。

為孩子們撐起一片藍(lán)天，放飛他們的童年——附小老師們所有的努力，都朝著這個(gè)方向。

在錫師附小，對(duì)教師，從來(lái)不用量化管理。“教師的工作是良心工作，無(wú)法量化的。如果說(shuō)備課筆記寫(xiě)得整齊就加一分，不整齊就扣一分；參加聽(tīng)課就加一分，不參加就扣一分……教師工作就變成被動(dòng)的、應(yīng)付的。”所以，只有缺勤、違規(guī)，才扣獎(jiǎng)金，其他工作，不量化。學(xué)校對(duì)老師的最高要求，就是“教學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，做學(xué)生喜歡的老師”。

這才是真正意義上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

錫師附小的老師們?cè)谠鯓幼?

“非常累。”章老師說(shuō)。“如果只看考試，其實(shí)簡(jiǎn)單得多。但是我們學(xué)校不看考試，而是從能夠保護(hù)學(xué)生、能夠使學(xué)生得到很好的成長(zhǎng)出發(fā)，這就有許多問(wèn)題值得研究。第一就是在課堂上下功夫，從備課開(kāi)始。”為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，錫師附小多年堅(jiān)持集體備課。以語(yǔ)文為例：以年級(jí)組為單位，暑假前就把所有課文分掉——由教師認(rèn)領(lǐng)回家分頭進(jìn)行深入備課。開(kāi)學(xué)后，備課老師說(shuō)課，同年級(jí)老師評(píng)議，第二輪備課后形成電子文本，交級(jí)部主任審閱。審閱通過(guò)后，再分到任課教師手上，進(jìn)入第三輪備課。這一輪備課的主要任務(wù)，是任課教師吃透教案，并結(jié)合本班學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化處理。最后，教務(wù)處檢查，看是否有修改，有沒(méi)有深入的反思(每堂課都要有反思，哪怕是一句話)，檢查合格了，才可以用于課堂。

“在我們的課堂上，孩子們是快樂(lè)的。”丁老師說(shuō)。因?yàn)槔蠋焸儼阎饕Σ皇欠旁趥魇谥R(shí)上，而是放在呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。“對(duì)低年級(jí)孩子特別要保護(hù)好對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”怎么保護(hù)呢?淡化作業(yè)，淡化考試。“如學(xué)習(xí)拼音一向是個(gè)痛苦的事情，但在我們學(xué)校反而快樂(lè)。其實(shí)要求很高，為什么呢?重在認(rèn)讀，不要求寫(xiě)。比如學(xué)完b、P、m、f，原來(lái)是集體過(guò)關(guān)，現(xiàn)在是階段過(guò)關(guān)，要求降低。課外閱讀，也是一篇帶一篇，循序漸進(jìn)。孩子們很有興趣，剛剛學(xué)了拼音，就開(kāi)始看書(shū)了，做有興趣的事，當(dāng)然不覺(jué)得累。”

呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣可不是件容易的事，教師必須全情投入。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)方面，如果相反，那么，師生關(guān)系就會(huì)劍拔弩張。

所以，老師做每件小事都用感情、花心思，他們會(huì)“抽空給學(xué)生寫(xiě)字條”。低年級(jí)的老師，會(huì)經(jīng)常利用課間和孩子們聊天，邊談邊和孩子們一起整理書(shū)包。

班主任每周五都要評(píng)“每周之星”，“每周進(jìn)步之星”，給孩子們發(fā)小獎(jiǎng)狀，送小禮品。

但這些還都是表面的東西。表面的東西不會(huì)長(zhǎng)久，只有最內(nèi)在的東西——對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)歷久彌新。“有了愛(ài)，就會(huì)有努力的工作，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)有關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于教學(xué)的一切的一切。”

愛(ài)，會(huì)愛(ài)，善于表達(dá)愛(ài)，是錫師附小教師們重點(diǎn)鉆研的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

他們要求自己時(shí)刻牢記兩句話：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”這樣的情感體驗(yàn)，使他們對(duì)學(xué)生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分指責(zé)，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。

這是幾位青年教師所寫(xiě)的教育日記：

[片段1]第一天的課開(kāi)始了，張老師早早-地來(lái)到教室。鈴聲響了，張老師說(shuō)：“我十分高興擔(dān)任了六(7)班的語(yǔ)文老師，但這次暑假作業(yè)似乎還沒(méi)有交齊，沒(méi)錯(cuò)，差兩人。”兩位沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)立刻就站了起來(lái)。張老師笑著說(shuō)：“你們是不是要把作業(yè)做得十分完美才給我看，給我一個(gè)大大的驚喜?”兩位同學(xué)連連點(diǎn)頭。“好，老師相信你們， 明天一定要讓張老師大吃一驚噢。”

[片斷2]一天早晨，我剛走進(jìn)校園，便有人通知我：“你們班昨天沒(méi)有關(guān)窗，玻璃碎了兩塊。”我怒氣沖沖來(lái)到教室，把昨天的值日生喊了過(guò)來(lái)。她怯怯地站在我面前：“昨天放學(xué)以后，教室里飛進(jìn)來(lái)兩只小燕子，我趕走了一只，另一只怎么也飛不出去，我只好開(kāi)著窗讓它們一塊回家。”我摸摸孩子的頭：“沒(méi)事了，去玩吧。”后來(lái)，我去了財(cái)務(wù)室，交了賠償金——那真是我很樂(lè)意付的錢。我很慶幸聽(tīng)了孩子的解釋，假如我不分青紅皂白訓(xùn)斥她一頓并讓她賠償，那會(huì)怎么樣呢?我會(huì)傷害孩子對(duì)小生命的愛(ài)憐之心，傷害了這樣的一顆心，那將給孩子的心靈罩上怎樣的陰影?靜下心來(lái)，聆聽(tīng)孩子的心靈之音，是一個(gè)教師必備的德行，它來(lái)源于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)能讓孩子走近老師，聽(tīng)之信之，身心健康地成長(zhǎng)。

[片斷3]那天，我一如往常精神抖擻地走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好后，孩子們并未坐下，一臉神秘地看著我。這時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)聲音響亮地起了個(gè)頭：“祝你生日快樂(lè)。”全班學(xué)生笑著齊唱生日歌。那一刻，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，驚喜、感動(dòng)填滿了心房……意外之余，我明白了這是愛(ài)的反饋。新學(xué)期開(kāi)始前，我把孩子們的生日日期都寫(xiě)在日歷上，哪一位學(xué)生生日了，就在“自主一刻”開(kāi)始前，和大家一起為他唱生日歌祝賀。還記得第一位學(xué)生當(dāng)時(shí)的表情，那樣的意外和激動(dòng)……

……

“人芝蘭之室，久而自芳。”在這樣充滿愛(ài)與友善的環(huán)境中，學(xué)生親其師信其道，久而久之，會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

忽然想到一句話：好學(xué)校都是相似的，但最好的學(xué)校必有自己的特質(zhì)。

錫師附小是具有特質(zhì)的。

孩子們談起它，帶著掩飾不住的自豪。“我們的學(xué)校是最好的!”“我們的負(fù)擔(dān)最輕，質(zhì)量最高!”

問(wèn)他們最深的感受是什么?一個(gè)人大喊：“自——由!”旁邊的同學(xué)馬上小雞啄米似地使勁點(diǎn)頭：“是的是的。”

他們的眼睛清澈明亮，他們的身影天真活潑，他們的臉上寫(xiě)著幸福!

“我們?cè)趯W(xué)校就像在家里一樣，有親切感。”

“老師對(duì)我們，像爸爸媽媽一樣。”

“老師的愛(ài)比爸爸媽媽還要多，我們能感覺(jué)到，但說(shuō)不出。”

“前一段時(shí)間流行水痘，班上好多同學(xué)都生了病可是大家都不愿意回家。”

“老師跟我們沒(méi)有距離。”幾個(gè)五年級(jí)的男生說(shuō)，“有一次，我們語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，對(duì)，是大禹治水的禹字．下課后同學(xué)糾正了。第二天一上課老師就向我們道歉，還在黑板上罰自己連寫(xiě)5遍。”

“最主要的是，上課有互動(dòng)感。”

“老師經(jīng)常和我們談心。”一個(gè)六年級(jí)男生說(shuō)，“我們六年級(jí)都步人了青春期嘛，生理和心理方面有一些變化，老師就針對(duì)性地做一些工作。我們學(xué)校還有‘心語(yǔ)室’呢!”

六年級(jí)了，是不是很辛苦?這個(gè)男生說(shuō)：“在我們學(xué)校，不存在這個(gè)問(wèn)題。像我們這些有目標(biāo)的人，還會(huì)在課外給自己拓展一點(diǎn)作業(yè)。”他的同學(xué)馬上幫腔：“輕松得很，跟別的學(xué)校六年級(jí)比，我們的作業(yè)沒(méi)有人家三分之一。”

他們中很少有人戴眼鏡。“我們老師跟我們簽訂了‘防近公約’，一下課就把大家趕出教室：出去出去，活動(dòng)!”

在這里學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?“快樂(lè)!”孩子們異口同聲。有人還不無(wú)夸張地打比方：“學(xué)校就像游樂(lè)場(chǎng)，學(xué)習(xí)也像游戲。”立刻就有人補(bǔ)充：“樂(lè)學(xué)嘛，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。”

家長(zhǎng)們說(shuō)起孩子的學(xué)校，由衷感激。

一位六年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)：“只有錫師附小敢說(shuō)。我們不追求升學(xué)率。其他有些學(xué)校，到六年級(jí)，體育、音樂(lè)課都不上了，可錫師附小，一堂也不少。前幾天女兒準(zhǔn)備音樂(lè)考試，說(shuō)要到同學(xué)家練習(xí)合唱——他們連音樂(lè)考試也有合作，簡(jiǎn)直太好了!所以，我們的孩子身心都非常健康。”

一位三年級(jí)家長(zhǎng)滿臉慶幸：“很幸運(yùn)我的孩子能上這所學(xué)校。現(xiàn)在的孩子太可憐了，上學(xué)太苦。當(dāng)初給孩子選擇學(xué)校時(shí)，我打聽(tīng)了很多人，有的學(xué)校牌子不錯(cuò)，四年級(jí)以上卻要搶自修課，老師之間還吵架；有的學(xué)校，學(xué)生書(shū)包經(jīng)常飛到操場(chǎng)上，還搞末位淘汰。太可怕了。”

“在這所學(xué)校里，孩子跟老師的關(guān)系、同學(xué)的關(guān)系，是融入的、被接受的。同學(xué)之間，不會(huì)因?yàn)橛腥顺煽?jī)不好就受歧視，而是互相幫助。孩子回家，經(jīng)常聽(tīng)到夸同學(xué)：某某某也不錯(cuò)，也有進(jìn)步。”

“錫師附小對(duì)孩子的教育，非常適合孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)。他們培養(yǎng)的孩子性格開(kāi)朗，會(huì)欣賞生活、欣賞同伴。少了許多對(duì)社會(huì)的不滿、對(duì)別人的挑剔。”

在這方面，一位學(xué)困生家長(zhǎng)感觸最深。為了能讓孩子進(jìn)一所比較滿意的小學(xué)，這位家長(zhǎng)曾領(lǐng)著孩子考過(guò)好幾所學(xué)校，結(jié)果都嫌“太差了”，不錄取。最后到了錫師附小(錫師附小沒(méi)有入學(xué)考試)，現(xiàn)在發(fā)展得很好。原來(lái)比較拘謹(jǐn)?shù)模F(xiàn)在“很開(kāi)朗，愛(ài)笑，整個(gè)人都變了”。

是啊，錫師附小的學(xué)生都特別會(huì)笑，這是為什么呢?家長(zhǎng)們也在研究。

“錫師附小從來(lái)不排名次，學(xué)生有什么不對(duì)，也從來(lái)不嚴(yán)厲批評(píng)。學(xué)校里不評(píng)三好生，只評(píng)一星、二星、三星、四星……”

“全校停課看‘神六’的，無(wú)錫市只有錫師附小。”家長(zhǎng)們異口同聲地說(shuō)，很顯然，他們?yōu)閷W(xué)校的做法自豪。

“附小老師教育孩子的方式特別。”一個(gè)媽媽說(shuō)。今年三八節(jié)，才上一年級(jí)的兒子放學(xué)回家時(shí)竟給媽媽帶了一支康乃馨，把媽媽嚇了一跳。問(wèn)怎么回事，兒子說(shuō)：“是芮老師，買了48朵花，讓每個(gè)孩子帶給媽媽。”

另一個(gè)媽媽馬上附和：“是啊是啊，教學(xué)方法也很好。”她的孩子，本來(lái)目不識(shí)丁，才進(jìn)校一年，閱讀已經(jīng)超前了——老師讓孩子學(xué)了拼音就開(kāi)始看書(shū)，看完之后還要復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。“朋友聚會(huì)，我的兒子大大方方。每天放學(xué)回家，會(huì)自己安排業(yè)余生活，有時(shí)做一些口頭作業(yè)，有時(shí)還自己看著備忘錄，練練廣播操。”

“作業(yè)也別致，孩子們喜歡做。比如三年級(jí)最近有個(gè)作業(yè)：叫觀察植物。女兒選的是一盆報(bào)春花，每天觀察，還寫(xiě)觀察日記。一組幾個(gè)人，每個(gè)人有分工，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)澆水，大家都很盡職，經(jīng)常聚在一起商量，多下來(lái)的時(shí)間還在一起看課外書(shū)。我現(xiàn)在惟一擔(dān)心的就是小學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有一所相同的中學(xué)。”一個(gè)三年級(jí)孩子的爸爸說(shuō)。

“我們的孩子回家從來(lái)不說(shuō)學(xué)校怎么不好、老師怎么不好，而別的學(xué)校的有些孩子，講到學(xué)校都要罵的。”

在這樣的學(xué)校里，孩子們都學(xué)會(huì)了正常地表達(dá)。“一年級(jí)下學(xué)期就會(huì)用拼音夾字寫(xiě)演講稿。二年級(jí)就積極參加競(jìng)選班干部。還發(fā)表評(píng)論說(shuō)，某某人手段不當(dāng)，拉選票。當(dāng)了班干以后，每周組織一次班干會(huì)議，批評(píng)與自我批評(píng)。”

“三四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)食堂打飯的阿姨有意見(jiàn)，就敢把意見(jiàn)提到校長(zhǎng)那里。對(duì)老師有什么意見(jiàn)，就給老師寫(xiě)信。”

“老師真好!不是某一個(gè)好，而是一群人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)好。”家長(zhǎng)們說(shuō)。一年級(jí)的小孩子，大便拉在身上，老師把事情處理完了才和家長(zhǎng)聯(lián)系。“真像媽媽一樣。”平時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)短信，都是“加油哇!”“麻煩您啦!…‘您辛苦了!”“倒像那是他們的孩子，做家長(zhǎng)的看了也很感動(dòng)。”

他們對(duì)錫師附小教師們之間融洽和諧的關(guān)系尤為感喟。一位家長(zhǎng)講了這樣一個(gè)故事：她的兒子現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了。幼兒園時(shí)特別內(nèi)向，現(xiàn)在非常開(kāi)朗，回家會(huì)主動(dòng)地跟父母說(shuō)這說(shuō)那。有一次寫(xiě)了一篇作文，懷念普老師。那時(shí)普老師已改教別的年級(jí)。現(xiàn)任的語(yǔ)文老師不僅不在意孩子沒(méi)寫(xiě)自己，還把作文送去給普老師看。更令人想不到的是，普老師看過(guò)作文，竟然很認(rèn)真地給兒子回了一封信。信寫(xiě)得情辭懇切，文字美得……無(wú)法形容”。這位家長(zhǎng)感動(dòng)得說(shuō)不下去，“我當(dāng)時(shí)感動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。一位已經(jīng)不再教孩子的老師，這樣對(duì)待一個(gè)過(guò)去教過(guò)的孩子……這封信，兒子至今收藏著。”

在家長(zhǎng)們眼里，錫師附小就是理想的學(xué)校；錫師附小的教師就是理想的教師；錫師附小施于他們孩子的教育，就是理想的教育。

還有什么樣的贊譽(yù)比這更高?