我可愛的一（１）班學生

很多時候，我會不停地問自己：你究竟能給予你的學生什么?我深知自己的平凡，可是，我知道自己面對學生，有真的歡喜和擁抱；我知道自己，會盡心地為孩子畫上一層亮麗的人生底色。

——題記

新年隨想

和一(1)班孩子相處已有3個多月了，瑣碎的班務，緊張的課務，50個可愛的孩子，無時不牽動著我的心。總覺得自己每天都在和時間賽跑，忙忙碌碌；只希望回首的時候，不覺得虛度。

時間有腳啊!翻開一頁頁日記，靜靜地想想，一年級的班主任生活，對我來說，真的是考驗。因為我明白，呵護一個幼小的學生，要付出多大的耐心；我知道，他們都是一張張純白的紙，我只能小心又慎重地繪畫。

我的孩子們，我真的希望，我保持住你們的一些什么，比如，最初的善良的心。我的孩子們，我相信，我還會改變你們很多很多。

我知道自己的平凡，我知道，我對你們不僅有母親的寬容和溫和，更應該有老師的嚴格。可是，孩子們，無論什么時候，都掩飾不了我眼中的笑意和心底的關愛。

你可以盡情地揮灑你的快樂，你的難過，你的想象，你的智慧，在我面前，你就是你。是的，你是自由的，我的孩子，不止一次，我對你們也對自己說：

成長是一個緩慢的過程，老師耐心地期待你們點點滴滴的進步。

在燈下，想象你們一張張熟睡的臉龐，是否在夢中快樂地游戲?

在燈下，我把我們的一天記錄下來，無論是閃亮的還是灰暗的，我知道，我們的一切都會被歲月漂洗得清澈而美麗。

也許有一天，你們會問我：老師，你還記得我們一年級的故事嗎?

我的孩子，我當然記得，老師一直收藏著你們的童年。

紙是大樹的孩子

丟紙、撕紙、剪紙，似乎是孩子的天性，看著滿地的紙片，甚至是大張大張的白紙，我心疼極了。

我知道，對于這些幼小的學生來說，他們的字典里沒有“愛惜”這兩個字。小雨涵興沖沖地跑來炫耀他疊的紙飛機，我撫摸他的頭，把紙飛機舉起來對孩子們說：“你們喜歡折紙，用紙做手工，真是巧手的好學生，老師先獎勵你們一個大拇指。可是，大家先看看，這滿地的紙片被踩在腳底，好不好?”孩子們安靜下來，一齊搖了搖頭。

我說：“你們知道嗎?我們用的每一張白紙都是大樹的孩子。大樹媽媽為了小朋友能好好學習，就讓伐木工人把自己砍伐再送到紙廠，工人叔叔把木頭做成紙漿，經過十幾道工序和很長很長的時間，才做成我們手里的一張張白紙。如果你們不好好珍惜它們，大樹媽媽該多傷心呀!”

我放慢了說話的速度：“大樹媽媽希望每一張紙都寫上漂亮的字。你們撕紙的聲音，就是樹木流淚的聲音。孩子們，世界上所有的事物都是有生命的，一朵花、一棵樹、包括我們用的課本、桌椅，雖然它們不會說話，可是它們都在心里希望能被人珍惜，好好地使用。”

學會珍惜，就從今天做起吧!

紙是樹的孩子，一個多么美麗的童話，讓孩子在優美的故事中學會人生的第一課：珍惜。

讓孩子懂得面對萬物心懷感激，珍惜一滴水的清潤，一朵花的生機，一片葉的綠意，一朵云的純白，一張紙的包容。

讓我抱抱你，孩子

中午去班級，路過操場時，聽到我們班最活潑的苗龍在大聲地喊我。抬頭一看，幾乎嚇得背過氣去——苗龍爬在鐵桿最高處一層，正笑瞇瞇地看著我：“楊老師，我在等你呢。”我心驚膽戰地穩住自己的情緒：“好寶寶，你慢慢爬下來，老師來抱你。”等苗龍一層層爬下鐵桿。我一把抱住他。

“為什么要做這樣危險的事?”

“因為上次徐偉瑜爬上去，你抱他了，我想讓你抱，老師。”

我沉默了一會，不忍批評他。這是一個只和奶奶生活的孩子。也許，我給學生的擁抱讓他記起了遙遠的母親，我心里酸酸的，蹲下來，抱了他好長時間，認真地對他說：“只要你表現好，老師每天都會抱你的，你要答應我，以后不能爬鐵桿。”

“真的?”

“真的，來，拉拉手指頭。”

我把孩子高高舉起又放下，苗龍快樂地跑了。過，從那以后，我發現，他再也沒有做過危險的事。

盛開的蓮

江南可采蓮

蓮葉何田田

魚戲蓮葉間

魚戲蓮葉東

魚戲蓮葉西

魚戲蓮葉南

魚戲蓮葉北

這首清新的民歌從漢代流傳到現在，整齊的句式瑯瑯的韻律，還有文中美麗的畫面，再配以我精心的設計，我相信，這節課一定能激發起孩子們學習的興趣。

我從白居易的《憶江南》引入課題：

江南是許多人都向往的地方，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”春天江水碧藍如玉，秋天楓樹紅似火．那么七月的江南又是一番怎樣的景象呢?

果然，精彩的開場吸引了孩子們，他們都紛紛打開書，認真地看了起來。

可是，接下來教學任務完成得非常艱難。我本來的教學設想是先看圖說話，再自讀課文，然后檢查學生讀書情況，最后學習生字。可是，一節課下來，孩子們才把課文結結巴巴地讀完，其他的教學任務都沒有完成。

下課后，我反省了很長時間：我的教學面對的是一群剛剛入學的孩子，不是中高年級學生，他們才剛學會拼音，借助拼音讀完全文對孩子來說，是一件很困難的事。課前應該讓孩子預習課文，課堂上，先帶著孩子拼讀二類字，掃除文中的攔路虎，再放手讓孩子自學，這樣，學生學習會更自信些。

是的，課堂設計應該從孩子的年齡實際出發，從——年級的教學實際出發，而不能為吸引學生的興趣，而忽略了教育教學本身。

每一個孩子都是一朵獨特的蓮，都可以在池水的養育下開出屬于自己的最美的花。一個年齡一個特征，教育如此，教學亦如此，循序漸進，等待每一朵盛開的蓮花。

每一天，每一節課，每一件事，細心地觀察，耐心地指導，靜下心反思。我可愛的一(1)班的孩子，老師期待著你們的成長。

(作者單位：新沂市新安小學)

責任編輯：阮曉玲