“豪華課”與“經濟課”

曾聽過一堂美術公開課《魚》，深有感觸。

這是一堂為低年級學生準備的美術課。課的開始，老師以簡短的錄像讓學生感受了一下海底的風光。“在海洋的深處，有許許多多奇怪的魚，有很多都是我們沒見過的……下面，老師來做個實驗。”老師拿出一張白紙，開始隨意地撕開、撕碎。長方形的紙，一會兒就成了一堆奇形怪狀的碎紙片。他隨手從中拿出一片，用水彩筆添了簡單的兩筆(鰓和眼睛)，就成了一條魚。孩子們都瞪大眼睛充滿興趣地看著老師完成這一切。老師向孩子們展示這條奇形怪狀的小魚：“這是什么?”孩子們回答：“魚!”“可是為什么沒有老師剛才給大家看的錄像上的魚那么漂亮呢?”“用什么辦法可以讓它更漂亮呢?”學生回答：“可以給魚增添花紋。”“可以把你會的花紋畫到黑板上來嗎?最好跟別人的都不一樣!”老師邀請學生上講臺自由畫各種花紋。

“用水彩筆添花紋的過程中又能給魚添上什么?”學生回答：“顏色。”

“剛才老師用撕紙和添畫的方法‘變’出了這條小魚，大家想不想也用這個方法設計自己的魚啊?”

趁大家撕、畫的時候，老師用彩色粉筆把黑板布置成海底的景色。請畫好的學生把小魚貼到黑板上，并請孩子上前面去介紹自己的小魚，可以從色彩、花紋、形狀等方面逐個介紹。老師強調：喜歡有特色的魚。

孩子們爭先恐后地上去介紹自己的魚。老師略加點評。

老師提醒學生：自己開始變魔術——老師制作的魚會立起來，并且展示給大家看自己制作的魚是怎樣立起來的。鼓勵學生：“你會嗎?試試看。看誰的魚先立起來。”

老師再展示：魚的反面還可以進行裝飾，畫上漂亮的畫，寫上祝福語，就成了一張立體的賀卡。

課的拓展，老師提示大家：其實，不僅僅是魚可以做成立體的，其他的小動物圖案也可以。想好形狀、顏色、花紋，就能做成一張漂亮的立體賀卡。老師展示自己制作的一張生肖雞的賀卡，并且祝福大家：“今年是雞年，祝小朋友們在雞年表現更積極，學習更認真!祝大家新年進步!”

最后，跟小朋友一起來做游戲，學雞的嗚叫，在小雞的“嘰嘰嘰”、公雞的“喔喔喔”、母雞的“咯咯咯”的歡快氣氛中結束本課。

本堂課教學設計簡潔明了，充滿童趣，滲透了很多新課程的理念。課的開始，用旖旎的海底風光把孩子們的注意力一下子就吸引過來了。作業“魚”也不再是課前孩子們想象的那樣用筆直接在紙上畫，而是讓大家撕紙，并且可以隨心所欲地撕——如此輕松自如又新奇的表現方式，怎能不讓孩子們喜愛?且老師鼓勵大家每個人的作業都要與眾不同，有自己的特點。作業評價時，老師點評：有的色彩鮮艷，有的花紋奇特，有的形狀特別。即使個別孩子做得不是很好，老師也表揚他：你的魚比其他小朋友做的都大，這就是你的特點!這里，老師根據低年級孩子的心理特征，在課堂上給予他們更多的鼓勵和表揚來增強孩子的自信心，激發其學習的興趣。在張揚個性的同時，老師也沒忽略美的形式的熏陶，魚的花紋的多變，色彩的運用，老師都在大家作業的過程中不著痕跡地給予指導。整堂課層層深入，從撕紙確定形狀，到添加花紋色彩裝飾，到立體化，再進行拓展，裝飾成賀卡……課的結束也是充滿了趣味性的(人文性的體現)，用賀卡給大家送去雞年的祝福，在孩子們游戲的歡笑聲中結束本課。這是一堂比較成功的課。

而最讓我印象深刻的，還是這堂課的“教學成本”。一張紙，一盒水彩筆，照樣讓一堂課上得生動有趣，新穎獨特；學生學得饒有興味，充滿樂趣。而記得有次聽這位老師的另一堂美術公開課《校園小設施》，感覺到他是花了“大成本”的。為了上好那堂課，老師提早兩天就來到那所學校，拍照片，測量，裝道具……忙得不亦樂乎。在西安舉行的全國中小學美術課堂教學評優課中有堂《畫畫家鄉的老房子》的國畫技法課，為了讓西安的學生更好地感受我們江南地區的農家小屋，那位上海的老師在課堂內搭建了一個江南的小瓦房作為教具。教具上用的六大箱瓦片是從上海空運去的。而我也曾上過這樣的公開課，拖著滿滿兩大箱的泡泡水、瓶瓶罐罐、吸管、顏料等去上課，課前用一小時左右時間做準備工作，調配全班孩子用的彩色泡泡水……

比起這些“高成本”的“豪華課”來，這堂課的教學效果毫不遜色。這使我想起我們平時的課堂。美術課除了培養學生的創新思維，發展他們的創造能力之外，“雙基”能力的培養也是至關重要。現在的美術教材彈性非常大，每個老師在備課、上課的時候，都可以根據自己的特長來設計處理出具有自己個性特色的課來。“豪華課”是需要的，它可以讓我們把一堂課處理得更加完美，尤其是公開課的時候，讓一堂課成為一件“藝術品”。但是我們更需要的是“經濟課”。就像飯店的大餐我們只是作為口味的調劑，而真正有營養的讓我們健康成長的，是那些清粥小菜和家常便飯。當然，“經濟課”也飽含著我們的心血和汗水。“奇思妙想”的設計，即使一堂簡單的“經濟課”，學生也一定是受益匪淺。

(作者單位：常州市武進區星辰實驗學校)

責任編輯：葉 萍