略談中小學圖書館的建設

1．確立以人為本的辦館觀。

中小學圖書館建設，首先要把先進的圖書館理念融入到圖書館文獻信息服務工作中，使其從傳統的“以書為中心”的管理模式轉向“以人為本”的管理模式，圍繞讀者的閱讀需求、信息需求、文化需求以及各種知識需求，創設良好的圖書館環境與文化氛圍，開展各種形式的有針對性的服務活動。其次是不再一味強調資料本身的保存價值，而應該樹立“書為人用”的理念，根據讀者的需求而不斷優化藏書結構體系。第三是根據教學需要、教師要求，在網絡環境下，加緊探索，拓寬思路，利用館藏和網上資料，下載、輯錄、復印、掃描，過濾、篩選、提煉，將文獻資源進行整合、重組，編制出新文獻、形成新成果、產生新效益。

2．構建科學管理的體系。

重構基礎，改善藏書結構。隨著教育教學改革的深化，科學技術的進步，藏書結構應作相應的調整。藏書要注意邊緣性、前沿性學科知識類藏書的補充；要以品種為主，復本為次，增加文獻收藏的信息量；更要形成特色，開設與本校特色協調的專業閱覽室，突出本館的個性。新一輪教改的啟動，新課程標準的出臺，新教材的推行，老的教參將被淘汰，新的教參陸續問世，在這過程中，除了及時了解出版信息，補充新資料外，輯錄館藏、網上資料，重組、整合這些文獻，尤為重要。

3．依靠信息技術的支持。

主要體現在資源數字化和服務網絡化。可以建立圖書館信息數據庫；可以通過網絡直接為教師提供備課和授課素材；可以為師生提供優秀網站的鏈接。隨著互聯網的廣泛運用，學校可建立圖書館自己的主頁，它不僅可以縮短本館與外校圖書館、本館與公共圖書館、本館與熱心讀者的距離，還可以廣泛聽取他人意見，進而改進自己的管理和服務，利用網絡實現內部交流、館際資源共享、網上資源的利用等等，同時帶動了圖書館相互之間的協調發展。

4．與學校教育同步發展。

圖書館與“教學因素”的和諧發展。“教學因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素。圖書館作為學校教育教學和教育科研的服務機構，與“教學因素”的和諧發展是構建和諧圖書館的關鍵性因素、決定性因素。圖書館與教育教學同步發展。首要的是與課程改革的同步發展。這一輪教改，較之先前的單純重基礎知識的教育有著較大的不同，學習求知除了教室、教師、教材之外，還有廣闊的天地，圖書館在這一塊天地中應發揮補充作用。

5．校長的認識到位。

學校圖書館的發展取決于校長的辦館理念和對圖書館的重要性的認識，這種理念和認識決定了圖書館在學校教育乃至長遠發展中的地位，也決定著圖書館人在校長和教師心目中的位置。一所好的圖書館，不僅僅是設備和金錢的堆砌，而是資源、人員、信息的合理配置，同步發展。辦好圖書館，說到底是由圖書館人決定的。作為圖書館的第一資源，我們目前的中小學圖書館人離“訓練有素”和“知識淵博”距離還相當遙遠。校長如能高瞻遠矚，用人用其長，將合適的人用到圖書館來，使想干事的有機會、能干事的有崗位、會干事的有地位，那么就能夠建設一支優秀的圖書館管理人員隊伍，發揮圖書館的最大效益。

圖書館館長是圖書館的靈魂，科學管理是構建和諧圖書館的關鍵。作為一個整體，圖書館內部有著自己完整的業務鏈，只有當各業務鏈的節點有機地連接起來的時候，圖書館才能發揮整體的功能和效益。從業務鏈的角度來看，從采購、編目到流通、典藏，從一般咨詢到課題或項目咨詢，每一個環節之間都是相互聯系的，因此，對圖書館人要實行科學管理。如何做到科學管理，筆者認為可以從以下幾方面作出努力。一是在圖書館體制改革中，建立和完善規章制度。這是圖書館健康發展的保證。二是以人事制度改革為契機，在圖書館重新定崗和全員聘任，優化圖書館人力資源配置。這是圖書館穩定發展的有利條件。三是以新的分配制度為切人點，實行分配與崗位掛鉤，多勞多得，優勞優酬。這是圖書館發展的基礎。四是強化圖書館目標管理，使員工的主動性和積極性得以發揮，提高全員素質。這是促進圖書館科學發展的有效措施。五是建立有章可依的獎懲制度，優勝劣汰的競爭機制和多渠道、多層次、多功能的服務方式。這是圖書館科學發展的動力。六是關心圖書館人員工作、生活、學習和個人發展。這是穩定圖書館人員隊伍的必要舉措。

(作者單位：南通市教育技術裝備站)