英語教學要有效做功

長期以來，由于對語言學習規律不夠重視，英語學科中存在教育觀念滯后，課程內容“難、繁、偏、舊”，教學方法上本末倒置，教學手段單調、落后，課堂教學中師生角色錯位等一系列問題，這些都嚴重制約了英語學科的發展，導致我國英語教學“費時較多，收效較低”的怪現狀。

如何讓英語教學有效做功呢？

身為萬世師表的我國古代大思想家、教育家孔子的至理名言“學而時習之”千古不朽，而英語學習的訣竅也盡在其中。我們仔細來研讀一下這句話，就會發現三個關鍵字分別是“學”、“習”、“時”。其中“學”和“習”是兩個既有聯系但又完全不同的概念?！皩W”強調的是通過模仿吸收獲得新的知識、新的技能，而“習”則強調通過實踐運用和練習來鞏固掌握。長期以來，不少人把“習”字錯誤地解讀為復習，使原文意思大打折扣。而一位古文字專家的解讀令我們茅塞頓開——繁寫的“習”字不正是一只小鳥展翅練習飛翔的樣子嗎？而孔老先生的原意就是讓我們把所學到的東西（“時”：時常、不斷地）用于實踐。Learn and use what you have learned frequently.

中國著名語言學家呂叔湘也曾說過：“外語這東西，不用就會丟，你要不打算用它，趁早別學它。”的確，語言作為一種交際工具，主要是靠用會的而不是靠學會的。語言脫離了使用或學而不用不僅難以學會，而且難以鞏固。因此我們講外語學習一定要為用而學，在用中學，學以致用。關鍵詞“用”（練習）字揭示了外語學習成功的關鍵。事實也表明盡管個人學習方法千差萬別，但離開大量的語言實踐是不可能學好外語的。

在當前的英語學習中，我們的學生“學”的真可謂不少，但“習”得怎么樣？問題恰恰就出在這個環節上了。學生們經常發現自己很少有機會去真正用英語，學英語無非是為了應付各級各類考試。于是學生為考試而學習，在準備各級各類考試中學習，學習英語就是為了通過考試。而不幸的是存在著設計缺陷的各級各類考試難免會誤導學生，因此終日糾纏于標準化的題海中而少有長進。

在考試改革成功到位之前，英語教學仍然大有可為，因為學好英語和考好試并不矛盾，完全有條件把兩者統一起來。這就要求我們一定要認清問題的癥結所在，抓住關鍵環節，擊中要害。因此，在組織教學工作中，一定要尊重語言學習規律，更新教學理念、優化教學方法。具體地講，在教學模式上應該實現以英語為主，以訓練為主，以學生為主。

“精講多練”是英語教學的一個基本原則。英語教學務必做到“講到位，如何讓英語教學有效做功呢？練到家，學到手”。語言教師最經常犯的錯誤就是講得太多，上課就像在進行演講表演，常常唱獨角戲滿堂灌。實際上，語言教師的角色更像教練，其主要任務是教會學生怎么練，教會學生怎么下功夫，自己從旁提供必要的指導。永遠記住外語這門技能是在教師的指導下靠學生自己練會的。因此，“教練”不能搶了學生的戲，其講解和示范一定要簡潔精辟，并且力爭做到“化繁為簡，化簡為易，化易成趣，化趣成道”。

練習和運用實際上是一回事，運用不過是一種更高形式的練習。然而，以應付考試為目的，大而無當、泛而不精的標準化題海訓練往往是最愚蠢的。基礎階段的訓練一定要做到精而不泛，積小成為大成，實現由量到質的轉變，形成高效可靠的語感。在此基礎上，聽、說、讀、寫能力才有可能健康發展，穩步提高?；镜恼Z言習慣（語感）如果沒有形成，記再多的單詞、做再多的標準化試題都無法真正地提高英語水平，這也正是當前“啞巴英語”和寫作困難的癥結所在。

目前有限的練習主要集中在閱讀、聽力這樣的receptive skill上，而像口語、寫作這樣的productive skill并沒有得到真正有效的加強。通常情況下，語言的輸出(output）是要比輸入（input）困難，何況在大班教學的情況下，其效果更要大打折扣。但問題并非無法解決，語言學家克拉申曾指出在一定的條件下，熟練的輸入會自動轉變為熟練的輸出，這就是為什么很多人相信盡管理論方法一大堆，英語學習就得背。

聲名顯赫的北京四中要求學生高中三年背誦《新概念英語》中的80篇文章，大名鼎鼎的新東方的看家本領也是背誦。正是這些近乎原始的辦法卻產生了轟動的效應，被視為優良傳統。其實不一定是背誦，其他諸如對譯、復述等以提高對語言熟練程度為目的的訓練方法都被證明是行之有效的。關鍵在于功夫要下在單詞和語法的有機結合體（句子）上，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義，熟練地掌握句子能極大地增強語感。

要使英語學習既能夠真正面向將來的實際應用，又能夠經得起各類考試的檢驗，我們就必須要在學習模式上創新，形成以課堂為主體，課外活動（英語角、英語晚會、課外閱讀等）和家庭社會生活（廣播電視節目、書信往來等）為兩翼，以練習為主要手段的新模式，本著“得法于課內，受益于課外”的原則，使英語學習呈現出“多師性”、“持久性”的特點，多讀書、少做題，練好基本功、擴大知識面，從而全面提高自己的英語水平且能做到寓學于樂。總之，只要掌握了英語學習的規律與特征，做到模仿——練習——背誦——應用——有機結合，就沒有學不好英語的道理。

（作者單位西安中學，西北工業大學）

責任編輯 丁洪剛