轉化后進生三部曲

在創造性教育中，對“差生”的工作是最難啃的硬骨頭之一。不論是舊的教育模式，還是新課程改革，教育教學總要面對一些所謂的“差生”。由于學校擴招，學生人數大大增加，其中我們通常稱的“差生”也隨之多了起來。那么“差生”這一說法到底是否科學呢？

其實在“差生”成長過程中，只存在個體的差異，并沒有天生的“差生”。但是在日常教學中，我們會發現“差生”被使用的頻率似乎很高，教師眼中有“差生”，學生心中有“差生”，家長口中有“差生”。然而一些著名人士指出，“差生”的提法帶有侮辱性。教育的根本目的是培養身心和諧，人格健全的人。區分差學生與好學生就偏離了這一目標，那么現實生活中教師應該如何對待這些后進生，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路呢？我認為主要要做到以下幾點：

一、要尊重

每個人都需要別人的尊重，換言之，受人尊重是人的基本心理需求。馬斯洛的需要理論指出人的需要有五個層次：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。學生希望獲得關注、理解和尊重。因此，在平常學習和生活中，教師應公正、平等地對待后進生，要尊重他們的人格，聽取他們的意見，使他們克服自卑的念頭，產生一種激勵作用。這樣，后進生就會逐漸認識到自身的價值，改變自甘落后的思想，從而產生一種積極進取的動力，真正使阻力變成動力。

二、寬容大度

在班級管理中，每個成員都必須遵守一定的行為規范，這是必要的。但有人認為在管理中規矩越多越好，管得越嚴越好。其實班級的管理，尤其是對待后進生，不僅要有嚴格的紀律，更應有一定的寬容。寬容可以在對學生的錯誤認真分析的基礎上，創造一定的環境，使其出奇不意地受到啟發和教育，也只有在這個時候，老師的愛才顯得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。它的震撼遠遠強于大聲斥責，挖苦和羞辱。

三、家校聯手

家庭教育在學生成長中是重要的一環，特別是對后進生的轉變來說顯得更加重要。現在的家長對孩子往往太過溺愛，導致有的孩子沒有養成良好的學習習慣，像作業不做，寫字潦草等。所以教師要說服家長，在平時的家庭教育中要對子女尤其是那些學習稍微差一點的，要嚴格要求，但要采取曉之以理，動之以情的方法；對子女要求要切合實際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力。培養孩子積極向上，熱愛生活，熱愛學習的上進心，使他們看到光明的前程。

總之，我們應正確對待后進生，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。這樣，我們的教育才能面向全體學生。

（作者單位陜西省城固一中）

責任編輯 丁洪剛