巴山嬌子麻志安

說起麻志安老師，在鎮(zhèn)巴教育界他可是名聲赫赫。作為一名普通教師，他堅持教學一線，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。十八年來，他以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教育教學方法在鎮(zhèn)巴教育界享有很高的聲望，是青年教師的偶像，是學生的知心朋友。

人們常說艱苦的環(huán)境往往能造就一個人的成功。的確，麻志安就是在這樣一個艱苦環(huán)境中成長起來的。1969年他出生在鎮(zhèn)巴縣三元鄉(xiāng)一個農(nóng)村家庭。大山里的惡劣環(huán)境，艱苦的生活條件，使他從小就養(yǎng)成了勇于面對困難、堅韌不拔、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。功夫不負有心人，1985年麻志安考入了師范學校，實現(xiàn)了他走出大山當一名教師的夢想。校園里濃濃的文化氛圍讓他激動興奮不已，他總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，總想多讀書快讀書。三年的學習生活，使他越來越成熟，畢業(yè)后他毅然背起行囊回到了他依戀的家鄉(xiāng)。

1988年7月，麻志安畢業(yè)分配到三元中學工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。優(yōu)異的教學成績引起了縣文體局、縣中學領導的注意，1996年9月他被縣中領導“挖”走，任初三班主任，帶兩班數(shù)學課。隨著時間的推移，他課講得越來越多，教材也越來越熟，然而，面對學生期待的目光，他深感知識的日見陳舊、僵化。1997年他選擇了在職進修?？?。2003年他再次參加在職本科進修學習，整整六年時間，他走上了充實而又繁忙的求學之路，開始了艱難而又最有價值的探索。求學的路很苦，但換來的卻是肩上行囊飽滿。六年的學習生活，專業(yè)的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。

“人格是最高學位”，這是麻志安的一句口頭禪，也是他人格的真實寫照。每周二十四節(jié)課和繁雜的班級事務常常累得他腰酸背痛，每每下課回家懂事的女兒握著小拳頭給他捶肩捶腿。每天早上為了能在學生上自習前第一個趕到教室，他必須提前起床，安排好孩子后，急忙趕到學校，從來沒有因此而耽誤早自習的檢查。

“愛學生就要能寬容學生的錯誤。”1999年，麻志安所帶班學生王某，因在單親家庭長大，性格怪僻，對家長和任課教師的話從來不聽，且產(chǎn)生抵觸情緒，很難與同學相處，校內(nèi)外打架事件時有發(fā)生。一個陽光明媚的早晨，麻志安正在講課，突然一束刺眼的陽光直刺眼睛，他抬眼一看，原來王某正用一面鏡子把陽光反射到他臉上，全班同學都發(fā)現(xiàn)了，并盯著老師看他如何整治這個頑皮的學生，但麻志安并沒有生氣，而是笑著說：“不要用太陽照我的眼睛，我的眼睛里面己有七十多個小太陽。”當同學們聽明白后，報以熱烈的掌聲。這件事大出王某的意料，他沒有想到老師把他也比作小太陽，他當即站起來向老師道謙。麻志安以親切的態(tài)度，關心的語言，與該生談話，了解其內(nèi)心世界，讓他感受關愛。隨后他經(jīng)常與王某家長溝通，共商對策，協(xié)調(diào)該生與家長及同學間的矛盾，耐心說服、引導，使其逐漸轉(zhuǎn)化，通過不懈的努力，終于使該生順利完成學業(yè)。

師愛在教育工作中有著無法替代的作用和力量。2003年麻志安被提拔為學校政教主任，為了能更多地了解學生的思想狀況，他主動要求帶班。剛接班不久，他就發(fā)現(xiàn)陳某上課時表情呆滯，舉止神態(tài)與同齡人不相稱。經(jīng)過了解得知：陳某父母都外出打工，留下他獨自在家。孤寂的生活，加之無人照管，他漸漸變得不合群，對學習也無所謂。麻志安看在眼里，記在心上。上課時常讓他多發(fā)言，課間找他交談，了解他的思想。得知他非常愛打籃球，麻志安每到周末就叫上他和自己一起到學校打籃球。長期的接觸和交流使陳某消除了自我封閉的心，慢慢地變得開朗了，也樂于與同學交往了，學習成績有了很大的進步?，F(xiàn)在陳某是副班長，成了老師的得力助手，他還是?；@球隊員。

2000年麻志安調(diào)到汪洋中學，繼續(xù)擔任班主任工作，班上張某和梁某因家庭困難，面臨輟學。他知道后就從自己的生活費中擠出六百多元錢資助兩名學生，還組織學生捐錢捐物，三年從沒有間斷過，使張某和梁某終于完成了初中學業(yè)并考上縣重點高中?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”再高明的人，也會有過失。有一次麻志安上自習來到教室看見平時最頑皮的陳某，竄位并指手畫腳。他當時很生氣，就判定陳某擾亂秩序，嚴厲地批評了他。沒想到陳某回到教室哭了，幾天精神不好，班上的同學對老師不分青紅皂白處理陳某，也有意見。他發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，及時了解當天情形，才知道陳某是維護班級紀律，主動去幫助班干部處理同學間的糾紛。由于處理問題的武斷，傷了孩子的自尊，經(jīng)過思考麻志安決定夕會公開向他道謙。當他真誠向陳某道聲“對不起”時，全班同學向他投去敬佩的目光，陳某也因此受到了很大的觸動，改掉了許多毛病。

十八年的班主任工作，麻志安心細入微，工作從班內(nèi)到班外，從學生做到家長，細致深入，面面俱到，從來沒有出過安全事故，在學生和家長心中有了很高的威信。隨著素質(zhì)教育的全面推進，作為政教主任的他在中學生素質(zhì)拓展工作方面做了大量的工作。建立了學生“個人成長記錄袋”，幫助學校完成了“德育系列化考核方案”。填寫了大量的學生檔案資料，使學校的素質(zhì)教育逐步走上了制度化、規(guī)范化。

麻志安不光育人有新招，教改方面更是能手。他的數(shù)學課一般只講20分鐘左右，他把大量的時間和空間還給學生，問題由學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學中，他一貫實行民主教學，相信學生，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。

回顧麻志安所走過的每一步，不難看出：在這繁雜管理里浸透著他辛勤的汗水，然而，這并不是他的全部，在他面前是更為廣闊的藍天。我們堅信這廣闊的藍天將是他振翅騰飛的新起點。

責任編輯丁洪剛