培養學生非智力因素

新的數學課程倡導學生動手實踐，自主探索，更多的賦予了形式自主的活動空間。作為當前的數學教師，怎么按照非智力因素的特點去進行數學教學，促進學生智力的發展，提高學習成績呢？我在教育實踐中感到，非智力因素的培養可以從以下幾個方面進行。

一、加強情感投入，建立良好的師生關系

良好的師生關系是教學過程中重要的激勵因素，是培養學生非智力因素的感情基礎。我們要建立良好的師生關系，重要的是感情投入，也就是所謂的情感教學。要達到此目的，我們首先要言美善聽，充滿激情，以自身的感情去感染學生創造共鳴氣氛，用幽默詼諧的語言，打破課堂上沉悶的局面，使師生在良好、愉悅的氛圍中完成教學任務，提高課堂教學效果。同時要以強烈的愛心去關懷愛護學生，既了解他們的學習情況，又關心他們的衣食住行；既要對個別學生進行重點幫教，又要摸清每個學生的脾氣秉性；當學生遇到困難時能主動接近，幫助出主意、想辦法；當學生犯錯誤時能耐心開導，講清道理，以取得學生的信任。這樣，“親其師而信其道”建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

二、培養學生良好的學習習慣

要培養學生良好的學習習慣，首先，要明確學習紀律，我們必須對學生的一日起居、課前課后的準備工作、課堂中的聽講情況、作業的完成等方面提出嚴格的要求，并對學生的執行情況進行調查研究，做好指導，使學生有遵守學習紀律逐步轉化成穩定的學習習慣。其次，和諧融洽的師生關系和教師的為人師表對學生良好學習習慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會發生潛移默化的影響，所以我們要努力提高自身的素質，尤其在工作、學習中要嚴格要求自己，做好學生的表率，“ 身教重于言教“。

三、加強意志力的培養，增強克服困難的信心

堅強的毅力、堅韌的品質，是保證興趣持久和學習的重要心理品質之一。對一些意志較薄弱、缺乏自我控制能力、碰到困難就打退堂鼓的學生，我們要采取鼓勵督促的辦法，或者通過家訪與家長共同督促的辦法來培養他們的毅力。對于因學習方法不當，成績上不去而感到自卑的學生，我們要給予方法指導，幫助其梳理知識間的聯系，尋找規律，培養他在學習上的自覺性、自制性和堅持性，要他相信有戰勝困難的勇氣，保持最佳的學習狀態；同時不能疏忽了對學習成績較好，但自尊心較強、責任性較差的一些同學的品質意志的訓練，以不挫傷他們的學習積極為原則，努力把自尊心變為激勵積極向上、學好數學的動力。

四、加強學習自信心的培養

自信是增加學習興趣的熱能，是學生學業成功的關鍵，對于學生在學習、生活、交往中遇到難題而缺乏解決問題的勇氣時，我們要及時鼓勵他們：“別緊張，相信你能夠把問題解決好。”對于自信意識淡薄的學生，我們要積極引導，有意識地安排一些工作給他們，讓其自加壓力，不斷增強自信，同時要給學生創造機會，在實施課改中，我們要減輕學生過重的心理負擔，要把學生的主動權真正的還給學生，讓他們有充足的自由支配時間，多動手動腦，使每位學生都能生動活撥地、充滿個性地發展。（作者單位延安市寶塔區第三中學）

責任編輯楊博