探究小學(xué)班主任班級管理藝術(shù)

楊尋

摘 要：小學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，好動貪玩紀(jì)律性差，自制力差行為上往往不符合學(xué)校的規(guī)章制度，因而給班主任工作帶來很大的困難。班主任作為班級管理的組織者，校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者，肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任，其管理水平高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級管理

隨著新課改的深入，教育事業(yè)對小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具有更高的班級管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷改善班級管理方針，在良好的班級環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長。

1真誠相待，傾注愛心

班主任要想做好班級管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對待子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點，及時表揚(yáng)和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自尊自信。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時，班主任應(yīng)控制自己的感情，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。否則，會給學(xué)生一種恐懼感，甚至?xí)斐赡娣葱睦恚a(chǎn)生師生之間的對立。更不能動輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)生一個慈善的面孔，給學(xué)生一個改正錯誤的寬松環(huán)境。這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正錯誤。

2健全機(jī)制，培養(yǎng)班干部

班干部在班級管理中的作用常常是教師無法替代的。班干部應(yīng)在平等競爭、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，才會成為學(xué)生心目中的榜樣。但是，班主任對班干部要做深層次的了解，熟悉他們的性格特點、活動能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長，從而讓他們在最能發(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對其充分信任，大膽使用，支持他們獨立地開展工作，鼓勵他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動性，堅持在使用中鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者、引導(dǎo)者。此外，對班干部要實行定期輪換方法，讓班上大部分同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，以便發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主管理的方式，能極大地調(diào)動每位學(xué)生參與班級管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

3轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但對班里的消極影響卻不可忽視。

要對這些學(xué)生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生

要因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點。后進(jìn)生的身上雖然有缺點，但也存在著一些“閃光點”。班主任要及時給予肯定，幫助他們樹立前進(jìn)的信心，當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有點滴進(jìn)步時，要恰如其分給予表揚(yáng)，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時，則要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。對自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進(jìn)取心；對具有較強(qiáng)的自尊心、能力強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對其提出嚴(yán)格要求，讓他們在實際中轉(zhuǎn)變和提高。

4處理好與科任教師、家長的關(guān)系，形成教育合力

班主任是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關(guān)系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學(xué)生教育工作。班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透思想教育和進(jìn)行班級管理的責(zé)任?？傊?，班主任和科任教師關(guān)系密切，不可分開。因此，班主任要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長及時溝通。學(xué)生的家庭情況如何直接影響到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動，真正地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，并爭取家長的配合，才能夠更加有的放矢，因材施教。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想、有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一分貢獻(xiàn)。

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