講究作文評(píng)價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取切實(shí)有效的評(píng)價(jià)策略，呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

一、注重積極性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“肯定的評(píng)價(jià)一般會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起鼓勵(lì)作用；通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步獲得教師承認(rèn)，心理上獲得滿(mǎn)足，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的積極性?！雹俪晒Φ臍g樂(lè)對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情具有催化作用。作文批改要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生讀了作文評(píng)價(jià)后都有成功感。 “教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼越處熢谧魑膫€(gè)性化評(píng)價(jià)中的角色應(yīng)該是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者。從某種意義上來(lái)說(shuō)，好作文不是教出來(lái)的，而是鼓勵(lì)出來(lái)的。一個(gè)好的語(yǔ)文教師必須在評(píng)價(jià)中貫徹鼓勵(lì)性原則，敢于鼓勵(lì)，善于鼓勵(lì)。

當(dāng)然，我們?cè)谧魑呐闹幸矔?huì)遇到學(xué)生審題不夠深刻、致使文章離題的現(xiàn)象，即使如此，教師也應(yīng)仔細(xì)尋找文章中的優(yōu)點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易接受又達(dá)到了引導(dǎo)的目的。

二、注重啟發(fā)性評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

寫(xiě)作是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新、選材上的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新等?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”啟發(fā)式教學(xué)的真正涵義就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中，要盡力去挖掘這樣的內(nèi)容，充分肯定學(xué)生作文中的每一點(diǎn)創(chuàng)新之處。

學(xué)生作文是習(xí)作，很難一次達(dá)到訓(xùn)練要求，要有反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。采用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)，給學(xué)生留有思考的余地，讓他們自己去修改。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò) ：“教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？”最近幾年盛行的話題作文給學(xué)生提供的寫(xiě)作空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于命題、半命題作文，學(xué)生的主體性得以加強(qiáng)，教師的寫(xiě)作“指導(dǎo)”也應(yīng)更加寬容的“引導(dǎo)”。這種更加廣闊的自由寫(xiě)作方式的出現(xiàn)，意味著對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力的要求更高，當(dāng)然，也要求教師對(duì)文章的評(píng)價(jià)注重啟發(fā)性，切實(shí)能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、注重針對(duì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

“發(fā)展個(gè)性是教育長(zhǎng)期追求的目標(biāo)?！雹谠趯?xiě)作教學(xué)中要因材施教，關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生習(xí)作本身是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)差異很大。這就要求教師不僅在指導(dǎo)作文時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種寫(xiě)法，而且在評(píng)價(jià)中，也要針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不提出過(guò)高的要求，也不放過(guò)任何錯(cuò)誤。如果說(shuō)課堂作文講評(píng)注重的應(yīng)是作文中帶有共性的問(wèn)題，那么，作文本上的作文評(píng)價(jià)就應(yīng)多抓一些個(gè)性的問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見(jiàn)與建議，這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所得。

作文評(píng)價(jià)的接受對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能否樂(lè)于接受評(píng)價(jià)并有所啟發(fā)，是檢驗(yàn)教師評(píng)價(jià)是否科學(xué)的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師運(yùn)用各種語(yǔ)氣，寫(xiě)出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)價(jià)，只有這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)價(jià)也該是一段短小精悍、賞心悅目的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解。

四、注重情感性評(píng)價(jià)，塑造學(xué)生健康的寫(xiě)作心理

“教育的一個(gè)特定目的就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì)。”③作文評(píng)價(jià)應(yīng)隱含著另一個(gè)目標(biāo)：重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)的一種流露。因此拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重情感性評(píng)價(jià)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為，塑造學(xué)生健康的寫(xiě)作心理。

“奇文共欣賞，疑義相與析。”修改文章，就是為了使文章更完美。教師的評(píng)價(jià)要曉之以理，動(dòng)之以情，要有情感的交流。美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)研究的格雷夫斯教授認(rèn)為，師生之間正常的個(gè)人磋商才是真正的 “寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)”，作文評(píng)價(jià)就是“個(gè)人磋商”的一種很好的形式，這樣學(xué)生在接受知識(shí)或評(píng)價(jià)時(shí)，有了情感參與。使學(xué)生“體驗(yàn)到自己親身參與和掌握知識(shí)的情感”，才能更好的激發(fā)作文興趣和欲望。親切的口吻，提示性的磋商語(yǔ)氣，利于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，使學(xué)生仿佛覺(jué)得老師在同他親切交談一般。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師把自己擺進(jìn)學(xué)生的作文中，也可以流露出自己的喜怒哀樂(lè)，感受學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的心態(tài)，體驗(yàn)他們的寫(xiě)作心理。評(píng)價(jià)注重交流，用語(yǔ)委婉、親切，尊重學(xué)生在作文中體現(xiàn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，這樣為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理機(jī)制，促使學(xué)生在寫(xiě)作中有放松自由的寫(xiě)作心理。

總之，作文評(píng)價(jià)既是作文效果的檢驗(yàn)，也是作文指導(dǎo)的繼續(xù)與深化，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，良好人格的塑造，美好情感的升華都具有重要意義。

注釋?zhuān)?/p>

①李秉德主編：《教學(xué)論》[M].人民教育出版社，1999年版.第316頁(yè)。

②袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》[M].教育科學(xué)出版社，1999年版.第363頁(yè)。

③聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著：《學(xué)會(huì)生存棗教育世界的今天和明天》[M].教育科學(xué)出版社，1997年版.第194頁(yè)。

（石蘭曄 山東省沂水師范學(xué)校）