體育教學中學生創新能力的培養

一、營造創新的氛圍

教師要充分運用自己的眼神、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛，只有在輕松、和諧、民主、自由的課堂教學氛圍中，學生才能得到充分的尊重和信任，樂于參與教學過程；才能使學生心胸開闊、思維敏捷、想象豐富，學習積極主動，富于創新精神。體育教師要努力為學生創造一個好的學習環境，讓學生自我管理，充分發揮學生的主體作用，引導學生由被動學習變為主動參與，提高學生參與各種體育鍛煉的積極性，以獨特的教學方法、靈活多樣的組織形式，創設一些能使學生產生共鳴的學習情境，培養學生的創新能力。

二、激發學生興趣

學生只有對體育教學的內容感興趣，才能產生求知欲望。體育教師必須運用生動活潑的教學形式，引人入勝的教學方法，在向學生傳授豐富多彩的體育知識、技術、技能的同時，向學生提供能夠刺激創造力的環境，以激發學生的學習興趣和對所學技術、技能的好奇心。如在教足球時，學生學過了運球及停球等基本技術后，我就向學生提出一個問題：“在比賽中如果對手對你的防守嚴該如何辦?”我讓學生自由結合，商量解決辦法。學生積極性很高，有的提出用假動作擺脫，有的說可以傳球給同伴等。最后我通過學生演示結合講評，讓學生相互觀察、評比、糾錯，這樣他們掌握得非?？?。

三、提供創新空間

創新來自個人的智慧和潛能的自由發揮。因此，要培養學生的創新能力就要給學生自由發揮的天地，課堂上不能把學生捆死，要給學生留出足夠的思維空間和練習時間。例如：在課的開始和結束部分，可以讓學生自己練習，練習完后自己討論、講評、補充，充分展示學生各自的想象能力和創造能力，從而讓學生開動腦筋，勤于探索，敢于創新。

四、引發創新思維

古人云：學起于思，思源于疑。在體育教學過程中，應恰當地設“疑”布“陣”，讓學生帶著問題去想，運用已有的知識與能力從多方面思考，主動探索。例如：我上彎道跑技術時，先不急于講解動作要領，而是給學生演示了—個實驗：用一根細線的一頭拴上一個小石塊，另一頭在我手里，然后讓小石塊做圓周運動。我提出問題：“小石塊為什么會繞手做圓周運動?”然后松開線，小石塊飛了出去。我又提出問題：“這是為什么?”接著我讓學生進行討論，找出解決問題的方法。實踐證明：讓學生帶著問題從多角度思考并積極嘗試解決問題，有助于培養學生的創新能力。

總之，學生創新能力的培養，需要我們體育教師樹立創新意識，在現代教育思想指導下，根據學生的認知規律，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在學習掌握各項基本技術、技能的同時，激發和培養學生的創新意識。這樣，才能把他們培養成具有創新能力的合格人才。

(責編 曉 月)