賞識教育：讓弱智孩子變成記憶能手

我女兒先天營養(yǎng)不良造成輕度弱智，記憶力特別差，4歲多時還沒有數(shù)字概念。只會數(shù)1、2、3，問她桌上擺被著幾個蘋果，她說不出來；上小學(xué)一年級時，一篇課文學(xué)究了，10個生字她只能認(rèn)出一兩個，若把其他的字全益住，只給她看1個字，就1個都不認(rèn)識了。

作為一名中學(xué)教師，面對孩子的現(xiàn)實我沒有悲觀，我認(rèn)為為哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚去欣賞她、擁抱她、贊美她，為她而自豪。我說：“弦子，你能行!多花一點時間就學(xué)好了，笨鳥先飛早入林啊!”盡管當(dāng)時孩子成績是全年級450人中的倒數(shù)第10名，我還是抓住孩子的每一細(xì)小閃光點加以表揚，讓她樹立自信。

孩子上初一時我開始著重訓(xùn)練她的記憶力，讓她背語文重點課文。起初，她好不容易記住課文的一個段落，到第二天就背不出來了。讓她復(fù)習(xí)再背，重復(fù)多次，可過一陣兒再問她，仍像沒背過一樣。我不灰心，讓她堅持背，雖然她惠得快記得慢，但總算是記住了一些課文片段。這樣苦練到初二結(jié)束時，她基本上可完成老師對背課文的要求了。在背課文的過程中，我始終要求她盡量做到準(zhǔn)確、熟練，不求多、但求精。功夫不負(fù)有心人!初三時，她背語文課文的速度已比普通學(xué)生快得多，凡是老師提出的背誦要求，她都能及時保質(zhì)保量完成。

在剛開始學(xué)竟語時，我就要求她說英語時不要想著漢語，少用漢語束解釋英語生詞的含義，背單詞時盡量不要用漢語來翻譯，讀課文時不要用漢語來幫助理解英文的含義，盡量直接去感知英文的意義，這對后來的學(xué)習(xí)有很大幫助。用語音記憶法背單詞，可以使孩子從背英語單詞的負(fù)擔(dān)中解脫出來。我所謂的“語音記憶法”，就是根據(jù)讀音去拼單詞，達(dá)到一定程度時，根據(jù)單詞的讀音稍加記憶就能寫出單詞，記單詞基本上就變成了記單詞的讀音。學(xué)會的單詞越多，記單詞就越簡單。

初三第一學(xué)期我重點輔導(dǎo)她的數(shù)學(xué)。通過解每一道作業(yè)題，我讓她補習(xí)相關(guān)的定理、定義。定義，可從字面含義下手而變得簡單；定理，凡用到的要求她必須在作業(yè)中加以證明，這樣她對太多的曾經(jīng)學(xué)過而又根本不知道的知識在短時間內(nèi)完全掌握了。

初三第一拳期開學(xué)3個月之后，我開始輔導(dǎo)她的物理，找了一本初三第一學(xué)期的復(fù)習(xí)資料，每章只輔導(dǎo)最后面的綜合練習(xí)，20天之內(nèi)完成。她對物理的理解已讓我非常滿意，考試成績也達(dá)到了班級中等水平。

在訓(xùn)練女兒記憶力的過程中，我嘗試過各種辦法，女兒弱智，我們夫妻沒有抱怨，因為“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。在我的耐心誘導(dǎo)啟發(fā)下，孩子沒有悲觀，通過背誦，不但獲得了知識，而且開發(fā)了智力。

通過對女兒學(xué)習(xí)能力的成功培養(yǎng)，我更深刻地體會到賞識教育原則在教育教學(xué)實戰(zhàn)中的重要意義：只要不斷地鼓勵孩子，愛孩子，給孩子自信，因材施教——恰當(dāng)?shù)剡\用適合孩子特點的教育教學(xué)方法，不管多落后的孩子都能夠提高學(xué)習(xí)能力，并且全面發(fā)展。

(責(zé)編 曉 月)