談?wù)Z文教學(xué)的情趣性

在新課改背景下，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大語文教育工作者的共識。語文學(xué)科是一門思想性、人文性極強，富于情感、富于內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并茂的佳作，蘊涵著大量的情感因素。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學(xué)的情趣性。對于如何提高語文教學(xué)的情趣性，筆者有以下幾點看法，希望能與同仁商榷。

一、以情激趣

在語文課堂上，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)把自己豐富的情感貫注進(jìn)去，并融入到課文內(nèi)容和人物角色中去，以激起學(xué)生心中的情感，誘發(fā)、引導(dǎo)他們積極主動地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情。只有這樣，語文教學(xué)才能呈現(xiàn)出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。為了做到這一點，備課時教師可以通過把握文章的關(guān)鍵語句、思路、意境等，準(zhǔn)確理解作品的思想感情，讓自己真正融入到課文的情感氛圍中去，并生動地再現(xiàn)或演繹文中豐富的情感和藝術(shù)形象，從而感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文情境中去，引起學(xué)生的共鳴。如學(xué)習(xí)《背影》時，要體會出父親可親可敬的形象和深沉而又含著些許哀傷的催人淚下的父子情；學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時，要品味出高尚真摯的母子情及作者對母親的深切懷念；學(xué)習(xí)《最后一次演講》時，則要體會作者對敵人的刻骨仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。

二、以知激趣

語文不僅是一門情感性、趣味性很強的學(xué)科，還具有極強的知識性，教材中天文地理、人情世故，等等，包羅萬象。因此，教師在講課時除了以情激趣外，還要注意知識的全面性、豐富性、準(zhǔn)確性。中學(xué)生正處在求知欲強、好奇心強的年齡階段，如果教師講課雖然很有趣，但卻缺乏知識性，那么，久而久之，也會令他們大失所望。所以語文教師還要注意教學(xué)中的以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學(xué)生的學(xué)科知識面。例如，在講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，為使學(xué)生對《水滸傳》有進(jìn)一步的了解，我要求學(xué)生將課文與《武松醉打蔣門神》進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析魯、武二人思想性格、境況、經(jīng)歷與情節(jié)的異同。通過這種有目的、有針對性的知識延伸，不僅開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品．的興趣，而且使他們更好地把握了課文的內(nèi)容。，此外，教師還應(yīng)廣泛地讀書，以木斷拓寬自己的知識面，使自己在講課中能做到左右逢源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以美激趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之。”每個人的內(nèi)心都有追求美的渴望，中學(xué)生更是如此，所以美的教育同樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而文學(xué)作品的審美功能歷來也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語文教學(xué)必須注意給學(xué)生以美的熏陶。通過文學(xué)作品的審美教育，提高學(xué)生對人性、社會、自然以及文學(xué)作品的語言、構(gòu)思、主題等方面的認(rèn)識水平和鑒賞水平，從而達(dá)到追求真善美、鞭撻假惡丑的目的。例如，講授小說《孔乙己》時，不僅應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到人性中的麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到真善美的人性之可貴，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語言、構(gòu)思、主題之美。講授張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》時，要讓學(xué)生領(lǐng)會其中的語言美、情致美、主題美。講授詩歌，要讓學(xué)生感受到詩的意境和語言之美。這些美的教育，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能培養(yǎng)其健康的心理、獨特的個性和豐富的感情。

總之，在新課改背景下，教師必須在教學(xué)的情趣性上下工夫，把語文課上得生動活潑，以最終達(dá)到全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

(責(zé)編 楚 天)