堅持校本教研促進教師專業化成長

當前，以校為本的教學研究制度已成為新課程改革的一項重要海容。在教學實踐中，開展校本教研活動是全面促進教師專業化成長的有效途徑。因此，我校把建設有特色的校本教研制度作為促進教師專業化成長的重要工作。

一、提高認識，確立校本教研的主體地位

課程改革給學校帶來的最大挑戰莫過于對教師專業水平的挑戰。課改成敗的關鍵在于教師，因為教師是理想與現實、理論與實踐的轉化者。倘若教師沒有較高的專業水平，這種轉化就難以實現。學校要發展，教師要成長，必須把校本教研作為提高教師專業化水平的基本方式。怎樣才能使教研真正走向校本，并進而從校本走向師本呢?經過深思與探索，我們將校本教研定位于理念提升與善于實踐的有機融合，并重點指向教師的行動層面，即教學行為的轉變、教學方式的轉變、學生學習方式的轉變、師生關系的轉變、課堂面貌的轉變，等等。我校通過學習、思考、交流，進一步提升了大家對校本教研工作的認識：

1．以校為本。依據校本教研的理論，教學研究只有針對學校真實的教學問題才有直接的意義。因此，在開展校本教研活動中，我們堅持的首要理念就是以校為本，重視在學校真實的教學情境中發現問題、分析問題和解決問題，促進學校的發展。

2．以教師為主。校本教研強調教師是教學研究的主體，只有當越來越多的一線教師以自覺的、研究的態度來對待自己的教學實踐，并且在這個過程中不斷提高解決教學實際問題的能力，學校教學質量的提高才有真正的可能。因此，在開展校本教研活動中，我們堅持的第二理念是以教師為主。教師應自覺、主動地探索和解決自身教學的實際問題。

3．共同發展。校本教研，無論是作為一種教學研究的活動，還是作為教學機制，其直接的目的都是為了提高學校的教學質量，促進教師和學生共同發展。其核心，正是教師的專業發展和學生的身心健康發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。因此，在校本教研活動中，我們堅持的第三個理念就是以促進師生的共同發展為目標。

二、建立機制，探索校本教研的有效途徑

我校建立了以校為本的教學研究制度，形成培訓、教研、科研“三位一體”的校本教研模式，強調以教師為主體的研究活動。通過教師個人的實踐反思，教師集體的同伴互助，研究人員的專業引領，深入了解并及時解決教學實踐中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，形成民主、開放、科學的教研機制。主要做法是：

1．強化自我反思，提高教師研究能力。以“教學反思”為主線，以“案例研究”為突破口。我們強調反思，一方面是為了改進教育教學，使教育教學向更合理的方向發展；另一方面，通過反思發現新問題，進一步激發教師的責任心使教師在不斷改善教育教學的過程中，把自己的教學實踐提高到新的高度。我們通常采取的反思形式有以下幾種：

教學反思。在校本教研活動中，我們加強對課堂教學的反思。具體做法是：課前反思，研究的問題是否為大多數學生所需要，如何分析解決；課中反思，教學設計是否合理，所預設的學習方式是否為大多數學生喜歡，生成與預設的矛盾是否統一；課后反思，教學研究的成效有多少，所設計的方案能否有效解決問題，怎樣改進，又出現了哪些新的問題與困惑。

案例反思。在課堂教學后，教師或反思本課的成功與不足之處，或記下課堂上學生的突出表現。除此之外，學校要求教師每月上交一個高質量的教學案例或撰寫—個教學故事，與當月的教學考核掛鉤。

問題意識。學期初，教師在制訂教研活動計劃時，要結合教學實際，提出一個急需解決的共性問題作為本期教研的重點。圍繞這一重點問題，學校要求教師在自己的教學實踐中尋找解決問題的辦法并提出子問題；在每次的教研活動時，教師共商解決辦法，發現新的子問題，作為教師共同努力的方向，并用提問題的辦法促使教師反思自己的教學，在問中發現，在問中提高。

2．加強同伴互助，促進教師共同提高。教師在自我反思的基礎上，通過相互交流、對話、討論，使個體的實踐知識轉化為群體對知識的共同理解，由此提高教師整體的專業化水平。我校在同伴互助方面；一般采用的方法有集體備課、說課、評課、對話、提問、介紹課改信息體會、教師問題解決過程的直接記錄、教育事件反思、教學故事等。

3．利用專業引領，提高教師專業發展效率。為了使教師在專業化發展的過程中少走彎路，我們特別注意對教師進行專業引領，一方面讓教師從相關的現場觀摩教學(公開課)或者課堂教學錄像中獲得專業的支持；另一方面我們邀請一些專家到校對教師進行一些專業輔導，通過專家報告中的教育案例喚起教師的校本教研“沖動”，并獲取相關的專業知識。

三、追求卓越，總結校本研究的績效

在堅持校本研究為主體的先進理念的倡導下，堅持以校為本的教研制度，調動了教師的積極性、創造性，增強了教師的職業信心，促進了學生的全國發展和教師的成長，更促進了學校的發展，使學校真正成為了學習型組織，有力地推進了課程改革的實施。同時，學校形成了教師全員參與教育科研，人人撰寫教學論文的良好氛圍。全校近兩年先后有近百名教師的論文在全國、省、市獲獎。一些教師還在各級優質課競賽中屢獲佳績。

校本研究是艱苦的過程，還有更多的問題等著我們去思考，更多的領域等著我們去探索。我們將繼續努力探索校本研究的有效機制，提高教師的專業素養，在實踐與反思中促進教師的專業化成長。

(責編 劉 波)