問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)

寫作是思想、情感、智慧和語(yǔ)言的輸出。沒(méi)有吸收和積累，寫作就是無(wú)本之木，無(wú)源之水。中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要進(jìn)行三種積累：一是生活的積累。個(gè)人的生活要充實(shí)，要不斷積累生活中的感受，還要注重觀察自己周圍的生活，觀察社會(huì)，觀察人生。二是思想認(rèn)識(shí)和情感的積累。這種積累依靠廣泛地、大量地閱讀和不斷深入地思考。三是語(yǔ)言的積累。作文最終是通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，離開語(yǔ)言，就無(wú)從談起。語(yǔ)言要求準(zhǔn)、求活、求新。這種語(yǔ)言的積累既依賴于廣泛地閱讀，也依賴于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)注。

《把失落的自信帶給中國(guó)人》就是源于對(duì)生活細(xì)微的觀察和深刻的思考。《葦草在歌唱》是一篇頗見功底的佳作。寫文章就是寫生活，是對(duì)生活的提煉與加工。沒(méi)有生活的積累，閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有對(duì)生活的仔細(xì)觀察和深刻感悟，怎么能有高于生活的文學(xué)作品。

積累生活也可以通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，他人的人生經(jīng)歷和生命的體驗(yàn)可以為我們提供生活的借鑒。讀一本好書就如同與一位高尚的人對(duì)話。讀書可以延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，擴(kuò)大生命的范圍，提高生命的質(zhì)量。古人云：“勞于讀書，逸于作文。”《定風(fēng)波》在熟讀蘇軾和解讀蘇軾作品的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)了蘇東坡如海的胸襟和如海的文風(fēng)。小作者的許多引用都出自教材，可見語(yǔ)文教材也是閱讀和積累的途徑之一。

思想認(rèn)識(shí)和情感怎樣積累？注意培養(yǎng)自己健全的人格，陶冶美好的心靈，塑造崇高的道德情操，積累人文精神和文化內(nèi)涵。讓真、善、美浸潤(rùn)我們的心田，文章的芬芳才會(huì)清純甜美。

語(yǔ)言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。積累語(yǔ)言可以從生活中汲取一些鮮活的語(yǔ)言，為我所用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)言也在不斷發(fā)展和豐富。首先要積累詞匯，然后學(xué)習(xí)遣詞造句，最后連綴成篇。

吸收和積累語(yǔ)言，應(yīng)該背誦典范的書面語(yǔ)言材料，背誦就是在學(xué)習(xí)前人的優(yōu)秀的語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而提高自己的語(yǔ)言能力。也可以經(jīng)常做一些摘抄，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

《中國(guó)，請(qǐng)你看著我》中“曾經(jīng)也夢(mèng)想著能是一位俊逸瀟灑的詩(shī)者，把酒黃昏后，如詩(shī)仙詩(shī)圣一般吟出不經(jīng)意間的思想片斷……”，“把酒黃昏后”使我們想起了李清照的“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。“我也曾失望過(guò)，失望于自己的普通，如蜉蝣浩渺于茫茫天際”中的“如蜉蝣浩渺于茫茫天際”不也正是得益于蘇東坡的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”嗎？

這次刊登的文章可見平時(shí)語(yǔ)言積累的功底，語(yǔ)言鮮活、自然、清新。表現(xiàn)在詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，修辭方法的多樣化，句式選擇的靈活性上。

寫作講究“厚積薄發(fā)”。在豐厚積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生的文章才能生動(dòng)豐富起來(lái)。源頭清澈豐盈，泉水就會(huì)汩汩滔滔。

閆宏斐：高級(jí)語(yǔ)文教師，哈爾濱市骨干教師、優(yōu)秀班主任、全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)聽說(shuō)研究中心委員，黑龍江省普通話水平測(cè)試員。指導(dǎo)學(xué)生作文多次獲獎(jiǎng)，其中一名學(xué)生獲得全國(guó)“十佳文學(xué)青少年”稱號(hào)，學(xué)生中有兩人為哈爾濱市高考理科狀元；在第四屆全國(guó)語(yǔ)文教師“四項(xiàng)全能”競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，五篇論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；參加編寫了十幾本教學(xué)書籍。