《我們認識的數》教學設計

教學內容:蘇教版二年級第二冊第22～23頁的內容#65377;

教學目標:

1.用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養數感#65377;

2.培養估算的意識，提高估算能力#65377;

3.積累活動經驗，學會與他人合作與交流，提高學習數學的興趣和自信心，增強用數學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識#65377;

教學重點#65380;難點:用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養估算的意識#65377;

教具學具準備:每組準備一盆糖#65380;一盆花生米和一盆黃豆#65377;

教學過程:

一#65380;創設情境，激發興趣

教師出示班級吉祥物藍貓，說:“今天，藍貓要帶小朋友到一個神秘的地方#65377;請閉上眼睛#65377;”

多媒體出示數學王國的畫面，師:大家看!我們來到了什么地方?(數學王國)

講述:數學王國里住著許多100以內的數娃娃，這些都是我們已經認識的數#65377;(出示課題:我們認識的數)

這些數娃娃非常調皮，經常跑到我們生活中來#65377;不信，就讓我們來看一看#65380;聽一聽#65377;

[設計意圖:通過班級吉祥物和美麗的童話動畫吸引學生的注意，抓住孩子好奇的童心，激發學生探索新知的熱情#65377;]

二#65380;活動探究，解決問題

1.說一說#65377;

(1)多媒體出示四個小朋友在草地上講話的場景圖，同時播放四人說的話#65377;

講述:這些小朋友可真會仔細觀察，你們也能用100以內的數來說一句話嗎?(能)請你先在小組內說給其他的小朋友聽#65377;

學生先在小組內相互說話，然后組織學生交流，盡可能地讓學生充分發言#65377;

師:小朋友說得真好，只要仔細觀察，你還會在生活中發現更多的數#65377;

(2)提問:誰來告訴大家，你今年幾歲了?(指名說)

再問:看來，小朋友對自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給小組里的同學聽#65377;

(3)師:剛才，小朋友們說得都很好#65377;下面，我們要進行一個智力小測試，比比誰最聰明#65377;

提問:你能猜出王老師今年幾歲嗎?指定幾位小朋友猜#65377;

師:給你們一些提示，好嗎?我的歲數比24大，比27小，我可能是幾歲呢?

再給些提示，我的歲數是個雙數#65377;(學生肯定能猜出:26歲)

(表揚剛才猜對的學生#65377;)

(4)師:想再來一次比賽嗎?(生:想)

出示“說一說”的第二幅圖，播放:小明家有一個人，今年是69歲，這個人可能是誰?(學生猜:爺爺#65380;奶奶或外公#65380;外婆)

教師小結#65377;

[設計意圖:從學生已有的實際認知出發，給學生提供現實的#65380;有意義的#65380;富有挑戰性的學習內容(猜年齡)，培養和發展學生的數感#65377;激發學生學習數學的樂趣，體會到生活中處處有數學#65377;]

2.猜一猜#65377;

師:在我們每個小組的桌子上放著3個神秘的盆子，里面藏著什么呢?請同學們打開1號盆#65377;(學生打開:是糖果)

師:你們想吃嗎?(想)不過，現在還不能吃#65377;今天我們要用這些糖果來做個游戲#65377;

(1)請每個小朋友抓一把糖，數數有幾粒?

學生數，指名說數#65377;教師板書三名學生說出的粒數#65377;

(一把糖都在10粒左右#65377;)

(2)打開2號盆，再請大家抓一把花生米，不要數，先猜猜大約有多少粒?(指定三人猜，教師板書)

你們猜得怎么樣呢?我們只要把手中的花生米數一數就知道了#65377;

讓剛才猜的二位學生說出數數的結果#65377;再另外指名說說#65377;(差不多就算猜對了)

指導學生對教師板書作比較#65377;問:為什么一把花生米比一把糖的粒數多呢?請你們在小組里討論一下#65377;

學生小組討論，教師指導#65377;討論結束后，指名發言#65377;

小結:因為一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒數就要比一把糖的粒數多一些#65377;

(3)打開3號盆，師:請你們抓一把黃豆，不要數，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數多還是少?(指名說:多得多)你估計一下大約有多少粒?然后數數實際是多少粒#65377;

集體交流，指名說出猜數#65380;數數的結果#65377;教師板書#65377;

師:一把黃豆的粒數確實比一把花生米的粒數要多得多，這是為什么呢?(因為一粒黃豆比一粒花生米小得多，所以在估計時就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數要多得多#65377;這樣估計出的結果就比較正確)

[設計意圖:給學生提供自主探索#65380;合作交流的時間和空間#65377;讓學生在獨立思考的基礎上，交流探討，完善猜的方法#65377;再通過自身實踐探究和教師的分層指導，建立初步的估算意識，培養學生良好的觀察#65380;比較#65380;交流能力和合作探究的團隊精神#65377;使學生在自主探索與合作交流這樣豐富的教學環境中發現數學#65380;體驗數學#65380;感悟數學#65377;]

3.數一數#65377;

多媒體出示“數一數”的圖，問:藍貓還給小朋友帶來一幅圖，圖上畫的是什么地方呀?(校園里)

圖中的小朋友數了哪些數呢?讓我們來聽一聽#65377;(放音)如果你們也到校園里去，你還想數什么?(指名說)

師:下面老師給你們5分鐘時間，由小組長帶領走出教室去數一數，并認真記下來，好嗎?5分鐘后回到教室匯報#65377;

學生分組到室外活動，數完后回教室集體交流#65377;

[設計意圖:為每個學生創設了自主創作#65380;充分感知的環境，并展示自己的作品，同時讓學生在欣賞自己和小伙伴的作品中，體驗成功的快樂#65377;學生通過觀察#65380;操作，有效地鞏固所學的知識，進一步培養和加強學生的數感#65377;讓學生用數學的眼光觀察生活中的數，從而加強數學和生活的聯系，并讓學生感到“數學原來就在我身邊”，從而產生積極的數學情感#65377;]

三#65380;全課總結

剛才小朋友都觀察得非常仔細，數得也非常好#65377;為了獎勵你們，請小組長把盆里的糖發給組里的小朋友嘗嘗，并組織小朋友把學具收好#65377;

[設計意圖:采用鼓勵式教學，培養學生濃厚的學習興趣#65377;同時通過學具的整理，培養學生養成良好的學習習慣#65377;]