讓興趣“解決”問題

九(3)班是這個年級上課紀律比較差的一個班，班里有個調皮鬼叫張慶奔，更是令我頭痛，他們班里的男生們除了踢足球其他運動都不喜歡。

這節課主要內容是發展學生的速度耐力，在互相追逐跑的過程中，為了避免有的學生偷懶，我把快跑變成慢跑并規定了最低速度。偏偏又是張慶奔不把規矩當回事，慢慢跑在最后，并且在我不注意的時候躲在廁所旁邊偷懶，很不幸，他被體育委員發現報告給了我。

“張慶奔，按照剛才老師提出的要求你應該重新跑一次！”我說。“待會兒再跑。”他邊說邊跑開了。這時女生過來練習，我不能為了他不顧女生。其他男生要玩足球，我沒有同意，強調開始說好的規則：大家都完成任務才可以進行足球比賽。

“張慶奔，你快去跑哇，老師說你跑完我們就踢球。”男生們沖著張慶奔囔。“都說待會兒再跑啦。” 張慶奔說。幾位男生又跑來想拿球，我態度堅硬要張慶奔跑完再給，大伙兒一塊踢。“張慶奔，你快去跑！”“張慶奔你快點去呀！”這時男生幾乎都叫起來了，在眾怒之下張慶奔不得不馬上跑完，我微笑著把足球給張慶奔并說：“這不，一下子就完成任務了，又不是很難，下次認真點啰。”他不好意思地笑著拿起球飛快地跑去和同學們一起踢足球去了。

下課前，我表揚了男同學能夠團結一致與不良行為作斗爭的現象，并希望在以后的課中能繼續發揚優點，幫助同學改正缺點形成良好班風，我相信你們班在老師的眼中一定會是個好班！在以后的體育課中九（3）班完全變樣了，同學之間更團結合作，張慶奔也在我的鼓勵下表現良好，雖然我沒有抓他出來另外批評，沒有和他發生沖突，但我抓住了他們班男生喜歡踢足球的心理，發揮了集體的力量，讓同學說話，指正他的行為，收到了好的效果，輕松解決了最難解決的問題。

（山東省臨沂市蘭山區南坊一中276037）

（點評：課堂教學管理是一門藝術，很多老師都作了有益的探索，體育課堂的開放性以及學生個性多重性更增加了管理的難度。劉老師的方法讓我們眼前一亮：用班級集體的力量來束縛個別學生的不規范行為，用集體榮譽感來激勵學生，避免師生直接嚴厲接觸后會產生的逆反現象。）