如何做好生物課中的探究性學(xué)習(xí)

摘 要 探究性學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)性、參與性的學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下具有嚴(yán)密學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。在生物教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本文從營造開放、寬松、和諧的探究氛圍，設(shè)計(jì)與選擇適合的活動(dòng)主題，利用多種形式開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理有效的評價(jià)等4個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí) 生物課 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)評價(jià)

中圖分類號(hào) G633．91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

探究性學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)性、參與性的學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下具有嚴(yán)密學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式是以問題為中心，以學(xué)生的自主探索與小組合作探究為主要形式，重在發(fā)現(xiàn)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到最大激發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造力得到最大挖掘，雖然有成功、失敗，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力卻得到最大訓(xùn)練。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。如何做好探究性學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索。

1 營造開放、寬松、和諧的探究氛圍

布魯納曾說過，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動(dòng)信息的接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的參與者。教師在教學(xué)中要建立一種民主、平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢說、敢想、敢做，學(xué)生不必?fù)?dān)心做錯(cuò)的后果。這樣，學(xué)生的探究意識(shí)、探究思維才能夠得到充分地發(fā)揮和挖掘。

在課程改革中，我們提倡將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)建立一種開放的教學(xué)環(huán)境。所謂的“開放”，其一是教學(xué)目標(biāo)、思路明確清晰，不是無秩序隨意的開放；其二是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、能力的開放，放手讓學(xué)生去自學(xué)、探究，教師只從整體上把握控制教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，教師的“導(dǎo)”要恰如其分，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能得到充分尊重，才能培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)，為其能力的提高打下基礎(chǔ)。

2 設(shè)計(jì)與選擇適合的活動(dòng)主題

2．1 主題的選擇

主題是一次探究活動(dòng)的核心，活動(dòng)內(nèi)容的確定及活動(dòng)方法等方面都必須圍繞主題來確定，選擇和設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)主題是活動(dòng)開展的前提。

首先教師要了解學(xué)生的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也指出，如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。興趣是學(xué)生最好的老師，是開展探究活動(dòng)基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一，主題只有符合學(xué)生的愿望和興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，不斷探究。

其次，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是探究性學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，根據(jù)建構(gòu)主義理論：學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，探究性學(xué)習(xí)必須以必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與操作能力為前提。因此，教師在確定活動(dòng)主題時(shí)，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是非常必要的。

最后，教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的需要。任何脫離了生活實(shí)際的學(xué)習(xí)都是不成功的，知識(shí)來源于生活，而探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活。越是普通的東西、現(xiàn)象，越能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣。

2．2 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

2．2．1 設(shè)計(jì)要具有良好的問題性

“問題”是激發(fā)思維的火花，是激發(fā)學(xué)生探究的直接根源，它促使人們不斷地積極探索解決問題的途徑和方法。而探究性學(xué)習(xí)也正是以問題的提出與解決為主要形式。問題操作性好的活動(dòng)主題，更容易引起學(xué)生的探究興趣，而理論性太強(qiáng)的活動(dòng)主題，學(xué)生就不容易從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，更不可能解決問題。

2．2．2 設(shè)計(jì)要具有良好的操作性

探究性學(xué)習(xí)的理論根源其一是杜威的“主張?jiān)谧鲋袑W(xué)，在問題中學(xué)”，而探究性學(xué)習(xí)主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生處理和應(yīng)用信息的科學(xué)方法和探究能力、創(chuàng)造能力、協(xié)同合作精神等，這一切必須經(jīng)過實(shí)際的操作才能鍛煉出來：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須從能夠讓學(xué)生去思考、討論、操作出發(fā)，并且要有利于自己對教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)以及探究的結(jié)論進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)提出了明確的要求：初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是一個(gè)人的思想、意識(shí)逐漸成熟的階段，在傳統(tǒng)教育模式下，只重視知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生作為一個(gè)自然人的心理、價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、良好的價(jià)值觀、世界觀，做到德、智、體的全面發(fā)展。所以，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)。

3 利用多種形式開展探究學(xué)習(xí)

3．1 小組合作開展探究學(xué)習(xí)

小組合作是探究學(xué)習(xí)的一種主要形式。以小組活動(dòng)形式進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，可以使小組成員在集體活動(dòng)中得到信息交流、整合、分工合作等多方面的能力鍛煉，還可以克服個(gè)體活動(dòng)中信息閉塞、交流不暢、個(gè)體思維偏差等不利因素，促使探究性學(xué)習(xí)朝著有利方向發(fā)展，避免過多不必要失誤和時(shí)間浪費(fèi)。

例如：在進(jìn)行“光對鼠婦生活的影響”的探究性活動(dòng)中，學(xué)生分組進(jìn)行了探究材料的準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)的采集、整理、分析，過程中學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的活動(dòng)興趣和欲望；即使是平時(shí)對小蟲子十分害怕的女同學(xué)，在活動(dòng)中也是積極地動(dòng)手參與，這使我感到十分意外。

3．2 在實(shí)驗(yàn)中開展探究學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是生物教學(xué)的基本形式之一，也是一類探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)既可以論證鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察力和分析問題的能力，因此學(xué)生的生物學(xué)研究技能也得到提高。在這其中，凡學(xué)生能夠看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師就盡可能地讓學(xué)生自己探究原因。另外，教師可適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，這些都有利于提高學(xué)生的能力。

3．3 在理論聯(lián)系實(shí)際中開展探究學(xué)習(xí)

在以往的生物教學(xué)中，主要進(jìn)行的是生物學(xué)知識(shí)的傳授，針對的是考試需要。實(shí)際上生物學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活各方面有著密切聯(lián)系，生物學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生記住一些生物學(xué)理論，可以解釋一些現(xiàn)象，更重要是指導(dǎo)自己的生活，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力。只有讓教學(xué)最終回到社會(huì)生活，教學(xué)才具有活力。

例如我在講授“合理營養(yǎng)與食品安全”后，給學(xué)生安排了2個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：調(diào)查在校中學(xué)生的早餐狀況和為自己制定一份營養(yǎng)合理的早餐。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，積極進(jìn)行調(diào)查、整理、設(shè)計(jì)，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。這時(shí)，學(xué)生也真實(shí)地感到了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。同時(shí)學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也得到了鞏固，能力得到了提高。

3．4 應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的發(fā)展為生物學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育信息資源，在生物學(xué)教材內(nèi)容及教學(xué)素材中，就有不少來自于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)為教師帶來了最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、最前沿的生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也把課堂擴(kuò)大到無限大，這些增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，豐富了學(xué)生的探究手段。例如，我在講解我國的植被狀況時(shí)，首先，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索查找相關(guān)的知識(shí)、圖片、新聞等，然后進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，爭相發(fā)表自己找到的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行有關(guān)探究，效果比平時(shí)教學(xué)效果要好得多。

4 進(jìn)行合理有效的評價(jià)

評價(jià)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它是一次活動(dòng)的總結(jié)和深化。教師合理而有效的評價(jià)，能夠使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范動(dòng)手操作探究的能力，開拓學(xué)生的思維，為今后活動(dòng)的開展打下良好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

4．1 評價(jià)內(nèi)容的針對性

在評價(jià)內(nèi)容上應(yīng)不僅僅局限于探究結(jié)果，還要看重探究過程；不僅注重單純生物學(xué)知識(shí)識(shí)記，更多應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性較強(qiáng)的概念和原理，學(xué)生對生物學(xué)的理解能力、推理能力和探究能力，以及學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、意識(shí)、價(jià)值觀等相關(guān)方面。

4．2 評價(jià)形式的多樣性

根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的形式以及特點(diǎn)，在評價(jià)的形式上以小組整體評價(jià)為主，個(gè)人評價(jià)為輔、以自評和組內(nèi)互評為主，教師的評價(jià)為輔、以彈性的定性評價(jià)為主，以剛性的定量評價(jià)為輔。

4．3 評價(jià)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)性

教師的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓他們感到探究的樂趣，為今后的探究活動(dòng)提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。