試議五步教學法

通過對新課程理論的學習，結合自己多年的語文教學實踐，我探討出“課前預習——激趣導旨——閱讀質疑——討論答疑——鞏固遷移”五步語文課堂教學的新模式。下面我以人教版(七年級<上>冊)《散步》為例，嘗試說明五步教學模式：

一、課前預習

讓學生在課前通過閱讀了解大概內容；領會和把握教材的結構、層次、中心、要點；能夠理解和辨析重點字、詞、句的確切含義；能夠學會瀏覽、速讀和精讀、細讀的本領。這是學生學會學習的前提條件。我在進行《散步》一課的教學活動時，在課前出示了閱讀要求：

散步本來是一件很平常的小事，但是你讀了以后還感到它平常嗎?請你用自己的語言說出本課交待的人物以及事件，還有，請同學們一定要把不明白的問題和感興趣的地方做好筆記，以便在課堂上與同學們共同討論研究。

二、激趣導指

導人作為課堂講學的起始環節，關系重大。只有充分地調動學生的積極性，讓學生在愉悅的氣氛中明確本節課要學什么、怎么學，才能夠更好地落實三維教學目標。《散步》一課的導人，我采用激發情趣，用故事導入法進行：通過學生講自己的親情故事引出新課，進而出示學習目標與學法指導，引領學生走進知識、走向生活，為下一步教學創造條件。

三、閱讀質疑

學生有了課前的預習，課堂上的閱讀就顯得指向性更加集中，學生的學習就更加主動。《散步》一課，學生帶著這樣的三個問題進行閱讀：1朗讀的要領是什么？請同學們想一想讀奶奶的話該用什么語氣，爸爸、媽媽應該用什么語氣，文中的我該用什么語氣，2這篇小文寫了幾個人物，請同學們分別對他們進行概括。例如，責任重大的爸爸。3一家人散步本來是平常的小事，但卻表現了大主題，這就是尊老和愛幼哪個更重要呢？

接下來，學生在教師的引領下，閱讀答疑，同時，教師鼓勵學生提出問題，引導學生回答問題。對于有代表性的問題，教師組織學生進行討論探究，這樣就適時地進入第四步了。

四、討論答疑

散步一課教學中，有的同學提出了“爸爸背上的加上媽媽背上的就是整個世界”是怎么回事?還有學生普遍對于尊老和愛幼哪個更加重要感興趣，所以我采用分組討論的方法讓學生解決第一個問題；采用辯論的形式解決學生感興趣的問題。結果，問題都能迎刃而解，而且學生受到了強烈的心靈震撼，尊老、愛老、敬老的思想觸及到學生的靈魂。

五、鞏固遷移

在學生理解感悟的基礎上，注重學生對于課文的吸納與應用是這一教學環節的主要目標。《散步》一課的鞏固采取了讓學生吸納新知與遷移訓練的辦法，即學生整理本課所學到的知識，包括新字新詞、比喻修辭、佳句采摘、表達方式、描寫手法等，最后老師出示小作文訓練題《感動》，要求以親情為主題，借鑒本課的寫法，聯系生活實際，寫一篇不少于300字小文。

(作者單位望奎縣東郊中學)

編輯／李寶作