教而有法學(xué)而有效

李丹丹

摘 要：教材是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)，也是教師與學(xué)生增進(jìn)交流、合作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的根本。教材不完全等同于教學(xué)思路，教師在教學(xué)前需要仔細(xì)細(xì)讀文本、深讀文本、廣讀文本，深刻領(lǐng)會(huì)編者的意圖。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教材；文本解讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：深入開(kāi)展教材分析，把握教材的設(shè)計(jì)理念，熟悉教材的編排特點(diǎn)，了解教材所提供的資源，這些都是教師有效利用和開(kāi)發(fā)教材的前提。然而很多教師對(duì)文本解讀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：重視表面文字教學(xué)，忽視文本內(nèi)容的情感和情境；重視文本內(nèi)容講解，忽視版塊內(nèi)容間的能力訓(xùn)練；重視單一版塊落實(shí)，忽視單元整體下的版塊關(guān)系。如何解決這些問(wèn)題？我將以人教版PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do？Read and write部分為例展開(kāi)對(duì)文本的解讀。

本單元圍繞“文娛活動(dòng)”這一話題展開(kāi)，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)有關(guān)文娛活動(dòng)的詞匯與句型，表達(dá)自己能做什么事情以及對(duì)他人能否做什么進(jìn)行相關(guān)詢問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活。

其中A部分圍繞“English party”這個(gè)語(yǔ)境展開(kāi)，涉及的語(yǔ)言內(nèi)容是：What can you do？I can...詢問(wèn)并回答某人能做什么事情。B部分圍繞“PE class”這個(gè)語(yǔ)境展開(kāi)，涉及的語(yǔ)言內(nèi)容是：Can you...？Yes，I can. No，I cant. 詢問(wèn)對(duì)方能否做什么并作答。

本課時(shí)是B部分的讀寫(xiě)課，文本圍繞Robin 想要一位新朋友，因而通過(guò)郵件的形式找朋友這個(gè)話題展開(kāi)。

我的疑惑如下：

問(wèn)題一：Robin為什么要找新朋友？

Robin自己能做很多事情，而且他有自己的朋友Wu Yifan，為什么還需要找新朋友呢？

問(wèn)題二：本課時(shí)主題內(nèi)容和前面A，B部分主題內(nèi)容有何聯(lián)系？

本課時(shí)主題內(nèi)容“Who can be my friend？”看似和A，B部分主題內(nèi)容格格不入，那會(huì)有什么聯(lián)系呢？

我的解讀如下：

問(wèn)題一：Robin為什么要找新朋友？Robin是本書(shū)中新出現(xiàn)的人物，是Yifans grandfather發(fā)明的機(jī)器人，他的一些功能是待開(kāi)發(fā)、待穩(wěn)定的，所以還不能“問(wèn)世”，而且從前面幾單元的內(nèi)容來(lái)看，Robin接觸到的只有Wu Yifan以及grandfather，因此他希望自己能多幾個(gè)朋友；再者本冊(cè)課本第二單元，Robin對(duì)Yifan的學(xué)校生活很感興趣，這說(shuō)明Robin對(duì)外面的世界很好奇，想通過(guò)多交幾個(gè)朋友，多了解他們的生活，從而了解世界。

問(wèn)題二：A部分的主題我們圍繞English party展開(kāi)，這到底是一個(gè)怎么樣的英語(yǔ)派對(duì)呢？從孩子們的報(bào)名活動(dòng)來(lái)看（Chen Jie： I can play the pipa. Zhang Peng： I can sing English songs. John： I can do some Kungfu. Mike： I can draw cartoons.）這個(gè)英語(yǔ)派對(duì)是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的派對(duì)，在這個(gè)派對(duì)上，孩子們都拿出自己的看家本領(lǐng)，讓他人刮目相看，所以Miss White要把每個(gè)人的特長(zhǎng)調(diào)查得清清楚楚。A部分沿著主情景圖：Miss White辦公室詢問(wèn)Chen Jie能做的文娛活動(dòng)；A Lets talk課堂上詢問(wèn)學(xué)生能做的文娛活動(dòng)；A Lets learn課后再次詢問(wèn)學(xué)生能做的文娛活動(dòng)這么一條線展開(kāi)教學(xué)。B部分Lets talk是以體育課上Mr Ma詢問(wèn)他人能否做什么展開(kāi)，我們可以發(fā)現(xiàn)A，B部分的內(nèi)容其實(shí)就是學(xué)生在學(xué)校一天的課程。（A Lets try：Its time for English class.），所以第一節(jié)是英語(yǔ)課，A部分的內(nèi)容就是圍繞Miss White上課、下課詢問(wèn)學(xué)生能做什么這個(gè)情境展開(kāi)；（B Lets try： We have a PE class at 2 oclock.）下午一節(jié)是體育課，另外一節(jié)就是英語(yǔ)課（主情景圖John： I have an English class at 3 oclock.），B部分內(nèi)容就是圍繞體育課、英語(yǔ)課詢問(wèn)他人能否做什么并作答展開(kāi)的。那么到底有什么聯(lián)系呢？我們可以試著對(duì)教材做如下處理：Wu Yifan放學(xué)回家，Robin照常規(guī)會(huì)問(wèn)他今天學(xué)校一天的課程（本冊(cè)第二單元Yifan回家后Robin問(wèn)：What do you have on...？），那么Wu Yifan就把下周二要舉行展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的英語(yǔ)派對(duì)告訴了Robin，Robin聽(tīng)了之后開(kāi)始詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，Robin不禁感嘆，孩子們真的是人才濟(jì)濟(jì)，因此Robin也想要結(jié)交更多這樣的有才之士，所以Robin想到了一個(gè)辦法：發(fā)郵件找朋友。其實(shí)A，B部分的內(nèi)容就是在給本課時(shí)的讀寫(xiě)課做鋪墊。

文本解讀是一線教師的重點(diǎn)，首先，教師要做文本的忠實(shí)讀者，認(rèn)清文本所處的位置和地位，清楚知識(shí)的發(fā)展和話題的安排；其次，教師要站在學(xué)生的角度去觀察、思考文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作，增強(qiáng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

沈劉麗.小學(xué)英語(yǔ)教材分析的重要性[J].教育觀察，2014（21）.

編輯 謝尾合