《讓我們手拉手》教學紀實與評析

教學內宮：遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊。

教材分析：本課主要是讓學生了解一些交友的原則，懂得關心、關愛同學，建立起和諧的群體關系，做一個寬容、大度的人。

設計理念：本課設計從學生生活實際出發，利用他們以往生活中得到的情感體驗做基礎，以與同學和睦相處、團結互助為主線，教育學生懂得珍惜同學之間的友誼，學會和同學友好相處，能在同學需要幫助的時候奉獻愛心。整節課要使學生在愉快、和諧、互助的氛圍中學習，塑造他們與人友好相處的品質。

教學目標：感受到同學之間的友愛之情；能夠與同學平等相處，學會關心、尊重同學，與同學建立起真上的友誼；在同學有困難時能夠主動幫助同學，做一個有愛心的人。

教學準備：錄音機、歌曲磁帶、卡片。

教學課肘：第一課時。

教學流程：

一、導入

師：同學們，這節課首先請大家聽一段歌曲，會唱的可以跟著唱。(放歌曲《永遠是朋友》。)

師：同學們聽過這首歌嗎?它的名字是《永遠是朋友》。唱的是朋友之間的友情無價。那么，你們知道怎樣交朋友嗎?會與同學和睦相處嗎?我們這節課就宋學習第6課《讓我們手拉手》。(教師板書課題。)

點評：《永遠是朋友》是大家熟知的一首歌，以這首歌引入新課學習，一是激發學生的學習興趣，同時也讓學生領會朋友間的友誼是最珍貴的，為學習新課奠定基礎。！

二、感受友情

師：同學們，你們在…起學習已經三年了，與同學之間發生的哪些事讓你感受到快樂呢?

生：我覺得和同學做游戲很快樂。

生：和最要好的同學說說心里話非常快樂。

師：聽到你們有這么多快樂的事，知道你們有這么多好朋友，我真高興。那么在與同學交往中有沒有讓你不高興的事?

生：每當聽同學說臟話的時候我特別反感。

生：有的同學脾氣不好，好生氣，我不敢和他接近。

師：從大家的發言中可以看出和睦相處是多么重要啊!那么怎樣才能與同學和睦相處呢?請各小組圍繞這個問題展開討論，然后把你們的想法整理出來和大家分享!

(各小組討論后派代表講述小組想法。)

生：我們組認為同學之間要和睦相處必須互相尊重。

生：我們組認為同學之間要互相幫助才能相處得好。

生：我們組認為同學之間多交流，彼此多了解才能相處得更好。

生：我們組認為同學相處真誠最重要。

生：我們組認為同學相處要心胸開闊。

師：大家真愛動腦筋，好樣的!那么，如果遇到一些實際問題你們會處理嗎?讓我來考考你們吧!我這有一些測試題，各小組領題回去后一起來商討解決辦法。

(各小組討論交流解決辦法。)

師：我們來檢查一下各組做得怎么樣，第一組先來吧。

生：我們組的題目是：同學洗手不小心弄濕你的作業奉怎么辦?我們是表演出來的，下面請我們組的兩名同學來表演。(生表演弄濕同學的作業本后有禮貌地道歉。)

生：我們組的題目是：為了友誼考試時可以幫同學打小抄嗎?我們幾個都不同意這種做法。我們可以課后幫他學會這些考試題。

生：我們組的題目是：面對值日生不掃地還發脾氣你怎么辦?我們認為他這時可能心情不好，不能和他對著干，可以幫他掃，或讓別的同學來掃這里。

生：我們組的題目是：同學失約了怎么辦?我們想可以打電話問一問，如果有特殊情況可以理解，我們不會生氣的。

師：你們給了我—個大大的驚喜，小小年紀把問題處理得這樣好，真不簡單。同學們，真正的友誼是建立在平等尊重的基礎之上，它需要用愛心栽培澆灌，這樣做，我們同學關系才會和諧融洽。

點評：從學生的生活入手，挖掘學生已有的生活經驗，尋找與同學和睦相處的方法，讓學生通過體驗感悟友誼是建立在互相關心、互相尊重、互相幫助的基礎上的，培養學生的反思能力。

三、奉獻愛心

師：你們一定得到過同學的幫助，心里是什么感覺?你們也曾幫助過別人嗎?心情怎樣?

生：我剛轉學宋時很孤單，有兩個同學主動找我玩，我可高興了。真的從心里感激他們。

生：有一次在小飛家吃飯，小飛主動給我夾菜，我心里熱乎乎的，有在家的感覺。

生：那天中午小暢買飯的錢丟了，我主動買了盒飯給她吃。她很感動，我也很高興，能幫助別人真的很快樂。

生：去年為小偉捐款時，我把20元壓歲錢捐給了他，感到很高興。

師：我為同學問的真情所感動，在課前調查中我發現我們班有兩名同學現在需要大家幫助。你們肯伸出友誼的手來幫助他們嗎?

生：(齊答)愿意。

(教師介紹兩名有困難的學生的情況。)

師：各組想一下你們準備幫助哪名同學，然后制定一個可行的幫扶計劃，好嗎?

(學生組內制定計劃，教師巡視指導。)

師：哪組先來說說你們的計劃。

生：我們組想先和小林同學交談，根據他的困難和需要幫他做力所能及的事。

生：我們組準備與小琦建立學習小組，每天放學后輪流到她家一起做作業，雙休日再聚到一起互相檢查一下。

生：我們組也想在課余多幫小琦補課，比如說課間或放學后，隨時隨地我們都可以幫她。

師：大家的計劃擬定得不錯．不知那兩位被幫扶的同學有什么想法?能說說嗎?(兩名同學都向大家表示感謝)我衷心地祝愿你們互幫互助共同進步。記住，要把計劃付諸行動，堅持長久啊!

點評：學生通過談自身的心里感受，明白有困難的人多么希望別人的幫助，而幫助別人是一件多么快樂的事。展開幫扶活動，可以讓學生為有困難的同學獻愛心，培養他們樂于助人的好品質。)

四、總結升華

師：同學們，請在手中的卡片上寫下你的感受吧!讀給大家聽，然后把它貼到黑板上，讓我們一起來營造一個快樂、幸福、溫馨的家。

(在《友誼地久天長》的背景音樂下，學生在卡片上寫出自己的感受，再大聲讀給大家聽，然后師生一起將卡片粘貼到黑板上。)

點評：學生的每一句話都是對友情的真實感悟，對純潔友誼的向往。它如同一顆顆果實，掛滿了友誼之樹。此處教師教學構思巧妙，寓意深刻。

總評：

教師在教學中通過一些生活實例讓學生感受同學之間的以愛之情，然后創設教學情境，讓學生知道怎樣與同學平等相處，學會關心、學會尊重、學會寬容，再通過開展幫助有困難的同學的活動，引導教育學生成為有愛心的人。課堂教學很好地落實了教學目標，本節課的教學體現以下幾點：

1．以生活為本的教學理念。

教學中教師處處以學生的生活為資源。從讓學生說說自己與同學交往中發生的快樂和不快樂的事，到怎樣解決交往中出現的問題，再到同學間團結互助的事例等，都是源自生活，又回歸生活，使課堂教學具有針對性和實效性。

2．在感悟體驗中明理。

課堂上，教師積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通以及制定幫扶計劃等活動，由學生自己感悟體驗出來的：這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。

3．在寬松和諧的氛圍中學習。

教師以朋友的身份與學生進行心靈對話，讓學生敞開心扉，交流情感，在互相溝通中理解友誼的真正含義。教師點拔引導及時到位，幫助學生樹立寬容、樂觀的生活態度，為他們的成長打下了良好的基礎。