綜合實(shí)踐活動(dòng)中“收集、分析和處理信息”專(zhuān)題教師論壇

參與教師 李紅艷等 指導(dǎo)教師 蔣雯

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程通常都是圍繞一個(gè)需要解決的問(wèn)題開(kāi)展的，這一問(wèn)題的解決幾乎沒(méi)有或很少有現(xiàn)成的資料，所需要的數(shù)據(jù)、實(shí)例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄。因此，收集、分析與處理信息是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

在具體活動(dòng)中，我們將每個(gè)活動(dòng)過(guò)程都視為“獲取信息”的過(guò)程，并且明確以下幾點(diǎn)：首先，“信息”并不等于只是文獻(xiàn)資料，文獻(xiàn)資料只是信息來(lái)源之一。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)階段都需要收集、分析和處理信息，但目的有所不同。再次，收集、分析與處理信息的方法各異，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。

所以，本次專(zhuān)題活動(dòng)就試圖從“收集、分析和處理信息”人手，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)做一些探討與研究。

論述一：收集信息

1．確定明確的收集目標(biāo)

李紅艷——要有目的、有針對(duì)性地收集。

確定明確的收集目標(biāo)，也就是說(shuō)在學(xué)生收集信息前，指導(dǎo)教師要先告訴學(xué)生查找什么樣的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行信息的收集。以前我在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，事先就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生收集上來(lái)的信息內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，只要和查找的內(nèi)容有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的就全都收集上來(lái)，這樣整個(gè)活動(dòng)收集上來(lái)的信息雜亂、零散，針對(duì)性不強(qiáng)，給活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了困難。記得《教育學(xué)》中曾指出：實(shí)踐，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的去做一件事，然后再學(xué)習(xí)做事的方法，才能起到事半功倍的效果。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生收集信息時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地去收集。

李欣——拓寬思路、確定目標(biāo)。

我贊同李老師的觀點(diǎn)。但是我還認(rèn)為，要想使學(xué)生收集到的信息更有價(jià)值、更全面，我們還要幫助學(xué)生拓寬研究思路，幫助他們確定具體的收集目標(biāo)。我在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)就有所體會(huì)。記得有一次我組織學(xué)生進(jìn)行《冷飲食品的衛(wèi)生調(diào)查》活動(dòng)中，在第一個(gè)班級(jí)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我直接把收集的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生收集有關(guān)冷飲食品的信息。結(jié)果在匯報(bào)交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的信息非常少，而且內(nèi)容單一，大部分學(xué)生只收集了冷飲食品的包裝袋，還有一些同學(xué)收集了冷飲食品認(rèn)證方面的資料。通過(guò)反思，我覺(jué)得老師沒(méi)有幫助學(xué)生確立明確的收集信息的目標(biāo)，學(xué)生盲目地去收集，所以效果不理想。于是在另外一個(gè)班活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生先選擇自己喜歡的收集內(nèi)容，確定為自己的收集信息的目標(biāo)，然后根據(jù)不同的收集目標(biāo)，組成幾個(gè)小組。這樣一來(lái)，收集的內(nèi)容一下子就豐富起來(lái)了，有收集冷飲食品包裝的，有查找冷飲食品衛(wèi)生管理的法律、法規(guī)的，有查找冷飲食品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的，還有的要到冷飲廠、超市去調(diào)查冷飲食品的生產(chǎn)情況和品種、價(jià)格的。學(xué)生個(gè)個(gè)磨拳擦掌躍躍欲試。他們有了明確的目標(biāo)，收集到了大量豐富而有價(jià)值的資料，為學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

李紅艷——不同活動(dòng)階段，收集信息的目的不同。

我想提醒各位老師，綜合實(shí)踐活動(dòng)在不同的活動(dòng)階段，收集信息的目標(biāo)也是不盡相同的。像活動(dòng)準(zhǔn)備階段，主要是盡可能地從多途徑廣泛地、全面地收集信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行篩選、比較、分析、定位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，確定方向，收集信息的形式是開(kāi)放的；而在活動(dòng)的實(shí)施階段，我們主要收集與本次活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的信息，收集的信息要有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)，并將主題活動(dòng)引向深入；活動(dòng)的總結(jié)與交流階段屬于信息的歸納整理階段，主要是將收集的信息進(jìn)行篩選、處理和加工，使信息能充分驗(yàn)證活動(dòng)的成果。

2．選擇恰當(dāng)?shù)牟殚喎椒?/p>

肖甲芬(師)、陳思含(生)——談利用圖書(shū)報(bào)刊(即文獻(xiàn)資料)等進(jìn)行信息的收集關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。

陳思含：我先來(lái)說(shuō)，我最喜歡看書(shū)了，所以我愿意到圖書(shū)中去查找信息。上學(xué)期，在進(jìn)行《蔬菜的營(yíng)養(yǎng)》這個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，肖老師讓我們回家翻書(shū)查資料。我當(dāng)時(shí)很高興，因?yàn)槲壹业臅?shū)特別多，方方面面的資料都能查到。晚上寫(xiě)完作業(yè)，我就開(kāi)始挨本翻，一直看到9點(diǎn)多鐘，才找到了2條信息。我真想把所有的書(shū)都看一遍，但是太晚了，只好睡覺(jué)了。第二天到學(xué)校才知道我班多數(shù)同學(xué)沒(méi)有完成這個(gè)作業(yè)，老師很生氣，批評(píng)我們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。其實(shí)不是這樣，是因?yàn)闀r(shí)間短，家里書(shū)太多，不知道到哪里去找，所以才沒(méi)查到，讓老師失望了。

肖甲芬：確實(shí)是這樣，那次活動(dòng)，全班40多名學(xué)生查到信息的也就幾個(gè)人，真是出乎我的意料。生氣之余，我又冷靜下來(lái)分析了原因。我覺(jué)得責(zé)任不在學(xué)生，而在于我沒(méi)有教給他們正確的查閱方法。家里書(shū)多沒(méi)時(shí)間查，家里書(shū)少的查不到。針對(duì)這種情況，我考慮了一個(gè)辦法，在第二次活動(dòng)的時(shí)候，我和學(xué)生一起討論制訂了一個(gè)切實(shí)可行的查閱方案。(如下圖。)

這個(gè)方案包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

第一，要確定收集的主題。第二，要了解資料的類(lèi)型。不能僅限于圖書(shū)，只要是文字資料都可以廣泛地去收集。第三，要明確收集的地點(diǎn)。不能局限在家里這個(gè)小天地。第四，收集的時(shí)間。由一天放寬到一周，這樣，學(xué)生就可以利用雙休日走出家門(mén)，到社會(huì)上去收集。第五，要學(xué)會(huì)查閱的方法。首先了解資料的分類(lèi)，其次是看書(shū)名題目找出與主題相關(guān)的書(shū)，最后查出目錄快速找到頁(yè)碼。第六，記錄信息。

制訂好方案以后，我又針對(duì)這個(gè)主題讓同學(xué)們重新去收集相關(guān)信息，結(jié)果和第一次完全不同。同學(xué)們?nèi)チ瞬煌牡胤剑瑥V泛查閱了大量的文字信息，全班同學(xué)共收集到了100多條信息，比如．蔬菜的分類(lèi)、各類(lèi)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)以及它們的各種吃法等，非常豐富。

陳思含：肖老師指導(dǎo)我們用正確的方法查閱資料后，我回家只用了一會(huì)兒工夫就把上一回剩下的書(shū)看完了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我家關(guān)于這個(gè)主題的資料特別少。但是我并沒(méi)有灰心，在星期六那天約了我班的小博、小寧一起去了市里的圖書(shū)館。按照老師說(shuō)的方法，我們首先詢(xún)問(wèn)管理人員，了解到《蔬菜的營(yíng)養(yǎng)》這方面的資料應(yīng)該在三樓的營(yíng)養(yǎng)與健康的資料中去查找。找到具體的地點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)的書(shū)特別多，我們又通過(guò)看書(shū)名，找到了與主題相關(guān)的書(shū)，然后通過(guò)查目錄，很快就找到了具體內(nèi)容的頁(yè)碼。這樣我們幾個(gè)人分工合作，不到2個(gè)小時(shí)就記錄了30多條有關(guān)蔬菜營(yíng)養(yǎng)方面的信息。第二天，我們的出色表現(xiàn)得到了老師的表?yè)P(yáng)，我們高興極了。通過(guò)這次查找信息，我發(fā)現(xiàn)市圖書(shū)館的書(shū)都是分類(lèi)擺放的，雖然多，但是一點(diǎn)也不亂，查找資料非常方便。我回家以后，也把我家的書(shū)按類(lèi)別整理了一下，還貼上了標(biāo)簽，為以后看書(shū)提供了很多方便。

肖甲芬：通過(guò)這次主題活動(dòng)，我意識(shí)到了，雖然利用文獻(xiàn)資料來(lái)收集信息簡(jiǎn)便實(shí)用，但是千萬(wàn)不要忽視了教師的指導(dǎo)作用，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去收集，還要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣做，才能收到良好的效果。

付強(qiáng)(師)、寧思瑩(生)——談利用網(wǎng)絡(luò)收集信息要注重上網(wǎng)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

付強(qiáng)：現(xiàn)在是個(gè)高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，信息更新的速度非常快，要想獲得某一領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)向，就不能忽略網(wǎng)絡(luò)——最快捷的查找手段。所以，我就比較提倡利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。記得在組織學(xué)生進(jìn)行《交通安全》的主題活動(dòng)時(shí)，我建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，可是不但信息沒(méi)查到幾條，問(wèn)題卻發(fā)現(xiàn)不少。有的同學(xué)不會(huì)上網(wǎng)，有的反映在新浪、網(wǎng)易、搜狐這樣的綜合性網(wǎng)站上查不到交通安全的信息。面對(duì)這種情況，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了上網(wǎng)方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，還向?qū)W生推薦了全球著名的信息搜索引擎“百度”和“Coogle”網(wǎng)站。這兩個(gè)網(wǎng)站只要把要查找的內(nèi)容的關(guān)鍵詞輸入后點(diǎn)擊回車(chē)，我們就會(huì)查到相應(yīng)的信息。這種方法易于掌握，而且省時(shí)高效。

寧思瑩：我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，已經(jīng)能用這種方法在網(wǎng)上熟練地查找資料。我們不但查到了大量的有關(guān)交通安全的文字信息，還有關(guān)于交通安全的漫畫(huà)、兒歌，以及各種交通安全的標(biāo)志。有的同學(xué)還查到了一個(gè)具有兒童風(fēng)格的交通網(wǎng)站。

付 強(qiáng)：學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了很多有關(guān)交通安全的知識(shí)，更重要的是他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的能力得到了提高，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響。這次活動(dòng)明顯地突出了網(wǎng)絡(luò)媒體在信息收集方面的優(yōu)勢(shì)，但是要注重方法的指導(dǎo)，只要我們老師在活動(dòng)中注意采用正確的方法科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，學(xué)生各方面的能力一定能得到全面的提高。所以我覺(jué)得，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息是一個(gè)非常好的選擇。

宿寶安(師)、李培林(生)——談進(jìn)行社會(huì)調(diào)查要設(shè)計(jì)可行的活動(dòng)方案。

李培林：圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的兩種收集方法我們都很喜歡，但是我們最喜歡的還是走出去，到社會(huì)上、社區(qū)里，親自去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，去感受，去體驗(yàn)。這樣獲得的信息印象才更深刻，才更能有助于我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)。上次我們進(jìn)行《小食品的調(diào)查》主題活動(dòng)時(shí)，我們就走進(jìn)了大福源超市。沒(méi)想到大型超市管理得相當(dāng)嚴(yán)格，售貨員阿姨根本不讓我們調(diào)查、記錄和照相。我們?cè)诤褪圬泦T商量的時(shí)候，引來(lái)了超市的負(fù)責(zé)人，當(dāng)他了解了我們這次活動(dòng)的目的之后，非常支持我們?cè)诔姓归_(kāi)調(diào)查。通過(guò)這件事，我明白了，一定要向別人說(shuō)清楚自己的想法才能獲得理解和幫助。這是我在收集信息時(shí)意外的收獲。

宿寶安：真正去實(shí)施社會(huì)調(diào)查并不像我們想像得那么容易，調(diào)查之前要做大量的準(zhǔn)備工作。但是在爭(zhēng)得社會(huì)各界的支持和幫助下，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)就應(yīng)該有一份翔實(shí)可行的活動(dòng)方案，這才是最關(guān)鍵的。

記得第一次分配學(xué)生去調(diào)查后，學(xué)生反饋回來(lái)的調(diào)查結(jié)果讓我大失所望，他們活動(dòng)后帶回來(lái)的調(diào)查表內(nèi)容大多零散、無(wú)序。我正在沉思的時(shí)候，一名學(xué)生的話讓我恍然大悟。他說(shuō)：“宿老師，大福源的食品太多了，我們東看西看，都不知道記什么好啦，小麗喜歡果凍，她就在果凍柜臺(tái)前調(diào)查，別的食品看都不看。”對(duì)呀，可以讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的小食品進(jìn)行調(diào)查，之后再綜合到一起，這樣收集的信息不僅豐富，而且會(huì)更全面。于是我就和學(xué)生一起制訂了調(diào)查方案。這次，我一改以前只注重結(jié)果不關(guān)注過(guò)程的做法，把調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和小組的分工、調(diào)查項(xiàng)目等都做了精心的設(shè)計(jì)。(如上圖。)我們第二次調(diào)查時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己喜歡的小食品，自由選擇活動(dòng)伙伴組成調(diào)查小組。而且同一種食品可以分別從品牌、價(jià)格、口味、營(yíng)養(yǎng)成分、包裝、生產(chǎn)情況等方面逐一調(diào)查、記錄。這樣，可以使學(xué)生更翔實(shí)地了解每一種小食品的情況，進(jìn)而為后面的信息交流做了充分的準(zhǔn)備。

李培林：正像宿老師所說(shuō)的，拿著這份方案，我們第二次再去調(diào)查時(shí)感覺(jué)好多了。因?yàn)榛顒?dòng)的方案就是我們的指路標(biāo)。在售貨員阿姨的介紹下，我們果凍小組了解了百余種果凍的各方面情況。我們仔細(xì)觀察，感受食品的質(zhì)量；親自品嘗果凍，感受不同品牌口感的不同；交流感受，認(rèn)真記錄。這樣就為今后分析和處理信息做好了準(zhǔn)備工作。

宿寶安：我們能感覺(jué)到，這次同學(xué)們的收獲要比上一回多得多。這些經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)而獲得的信息不僅形成了學(xué)生手中的文字資料，更深深地印在了他們的腦海里，至今他們?nèi)匀挥洃洩q新。

3.注意事項(xiàng)

李欣：關(guān)于社會(huì)調(diào)查我想補(bǔ)充一點(diǎn)。社會(huì)調(diào)查的順利實(shí)施，除了要有詳細(xì)的活動(dòng)方案，更重要的是老師要在活動(dòng)前做好與相關(guān)單位的溝通，以得到社會(huì)各方面的支持和幫助。另外，在活動(dòng)時(shí)還要采取周密的措施，保證學(xué)生和老師的人身安全，這一點(diǎn)也非常重要。

肖甲芬：對(duì)，我們還要取得學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，這樣才能保證我們活動(dòng)的有效實(shí)施。

賈艷玲：我想針對(duì)查閱圖書(shū)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生查閱正版書(shū)籍，從正版書(shū)籍中獲取科學(xué)、準(zhǔn)確的信息；二是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教育他們不要在別人的書(shū)籍上亂涂亂畫(huà)，從小事上培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德。

李紅艷：我想提醒大家的是，利用廣播、電視、電影這些媒體來(lái)獲取信息時(shí)，應(yīng)該注重平時(shí)的積累。因?yàn)槲覀儾皇菫榱耸占畔⒍鴣?lái)看電視、聽(tīng)廣播的，即使有目的地去看、去聽(tīng)，也不一定能獲取所需要的信息。所以我認(rèn)為，利用媒體來(lái)獲取信息，就要在平時(shí)的看、聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息隨時(shí)地記錄、收集起來(lái)，需要的時(shí)候就可以使用了。

論述二：指導(dǎo)科學(xué)分析和處理

栗 杰(師)、丁 寧(生)——談初步刪除重復(fù)無(wú)用的信息。

栗 杰：收集完信息后，我班學(xué)生在小組交流中出現(xiàn)了重復(fù)信息、與活動(dòng)無(wú)關(guān)的信息或者不完整的、甚至是錯(cuò)誤的信息問(wèn)題。這樣的信息給我們的活動(dòng)帶來(lái)不少麻煩。所以，我想提醒指導(dǎo)教師要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地分析和處理信息，這對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生收集到的信息不一定都是對(duì)的，也不一定都是有用的。如果學(xué)生根據(jù)這樣的信息寫(xiě)自己的報(bào)告，那他的結(jié)論就會(huì)偏離研究的主題，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。以我的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生收集到大量的信息后，首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行“去偽存真、去粗取精”的處理。這一環(huán)節(jié)大體可以分為三個(gè)步驟：1刪除重復(fù)信息；2刪除假信息；3刪除作用不大的信息。

丁 寧：栗老師的這個(gè)方法可幫了我們的大忙。在開(kāi)展《我的手》專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)，我們第三小組的6個(gè)人共收集信息47條，老師就指導(dǎo)我們對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理：

第一步，刪除重復(fù)信息。那次有3名同學(xué)收集到“手包括手腕、手掌、手指三部分，呈扇面狀與腕關(guān)節(jié)相連”的信息，我們就把其中的兩條刪去。

第二步，刪除假信息。我們班小風(fēng)同學(xué)收集到一條信息說(shuō)“手的皮膚上有許多毛毛，它只有排汗作用”。這條信息不準(zhǔn)確、不全面，所以也刪去了。

第三步，刪除作用不大的信息。我們班小娜同學(xué)收集的是有關(guān)黑手黨的信息；小林同學(xué)收集到的是有關(guān)動(dòng)物小能手的信息。這些信息都與主題關(guān)系不大，也刪去了。

經(jīng)過(guò)這三步的處理，精簡(jiǎn)和優(yōu)化的信息就剩26條了。

最后，我們從這些信息中選擇自己感興趣的、有用的寫(xiě)研究報(bào)告，得到了老師的表?yè)P(yáng)。

李紅艷：我有一個(gè)問(wèn)題，刪除無(wú)用的信息，這些信息就真的無(wú)用了嗎，是將學(xué)生的勞動(dòng)成果丟掉了嗎，

栗 杰：當(dāng)然不能扔掉了。我們所刪除的信息，主要是因?yàn)槟切┬畔?duì)我們的這次活動(dòng)沒(méi)有什么作用，所以必須刪去。但是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大量地采集信息，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在收集時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此，我的做法是把對(duì)本次活動(dòng)無(wú)用的信息放到個(gè)人信息資料袋了，這樣在今后的學(xué)習(xí)中也許會(huì)用到的。

賈艷玲(師)、孫 微(生)——利用信息本進(jìn)行信息的分析和整理。

孫 微：以往我們收集上來(lái)的信息都記錄在一張紙上，每次用完就扔掉了。后來(lái)我想能不能像我們語(yǔ)文綜合本那樣，將信息整理到一個(gè)本上，這樣信息就不會(huì)浪費(fèi)了。于是我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)資料本，得到了老師的表?yè)P(yáng)。

賈艷玲：可以說(shuō)，學(xué)生的潛力是很大的。當(dāng)孫微同學(xué)把她設(shè)計(jì)的資料本拿來(lái)給我看時(shí)，我真的很感動(dòng)。雖然資料本上只設(shè)計(jì)了二三項(xiàng)內(nèi)容，但是卻給了我很大啟示。何不就用學(xué)生常用的學(xué)習(xí)本整理信息呢，于是我和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)了信息本，確定了6個(gè)欄目：收集的時(shí)間、地點(diǎn)、信息條數(shù)、信息來(lái)源、活動(dòng)主題、內(nèi)容摘記。

孫 微：在《花與生活》的專(zhuān)題活動(dòng)中，我在家里看到了《少兒百科全書(shū)》植物部分的資料，選擇了五個(gè)部分。這里展示的是其中的“花語(yǔ)”和“好詞佳句”部分。(如右圖。)“花語(yǔ)”部分，我用表格的形式進(jìn)行了整理，看起來(lái)一目了然。“好詞佳句”部分，我采用圖片與文字相結(jié)合的方式，用圖片展現(xiàn)荷花的美麗，用句子描繪荷花的美麗。

李 欣(師)、寧思瑩(生)——利用信息采集卡進(jìn)行分析和處理。

寧思瑩：賈老師，您們用資料本收集信息的方法很好。我們老師讓我們收集信息的時(shí)候是用信息采集卡。這就是信息采集卡。(如下圖。)

這里的“班級(jí)”、“姓名”、“時(shí)間”和“來(lái)源”與賈老師的一樣，不一樣的是一條信息填一張卡。采集卡橫線上可以填主題活動(dòng)名稱(chēng)或者是類(lèi)別名稱(chēng)，便于分類(lèi)。題目這一欄，可以填文字的題目，也可以填音樂(lè)或錄像的題目，沒(méi)有題目的還可以自己擬定一個(gè)填上。主要內(nèi)容一欄中可以填摘錄的內(nèi)容，也可以自己概括出一段話寫(xiě)在上面，很方便實(shí)用。

李 欣：我們當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這種信息卡的意圖主要有二點(diǎn)：第一，卡非常小巧，便于隨身攜帶。學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，就可以隨時(shí)記錄。可以記錄文字信息，也可以記錄音像信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的收集信息的習(xí)慣。第二，便于分類(lèi)保存信息。學(xué)生可以把信息卡分類(lèi)投入到相應(yīng)的信息袋中，什么時(shí)候需要就可以抽出來(lái)使用，為綜合實(shí)踐活動(dòng)積累了豐富的第一手資料。

李紅艷——分析處理信息之后應(yīng)該進(jìn)行資源共享。

在分析處理信息時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生資源共享。因?yàn)椋瑐€(gè)人的能力畢竟是有限的，所收集到的信息也是有限的，集體共同收集到的信息才是豐富的、全面的。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意創(chuàng)設(shè)交流、合作的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息調(diào)劑，達(dá)到資源共享。讓每個(gè)學(xué)生在同學(xué)之間、小組之間的交流中把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的和想到的，通過(guò)各種形式進(jìn)行交流。在信息交流與碰撞的過(guò)程中達(dá)到信息共享，取得1加1大于2的效果。