章回小說 “章回”教法

【教學內容】全日制普通高級中學教科書《語文》第四冊(人民教育出版社)第二單元：《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》。

【教學創意】指導學生編寫回目。

【創意說明】回目是章回小說最基本的標志，它用簡潔的文字概括一章或一節的內容，多用對偶句。一般由人物、事件、地點以及與之有關的內容構成，如“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”(《水滸傳》)，也有的回目對人物或事件做出評價，如“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案”(《紅樓夢》)，其構成方法一般有以下幾種情況：“人物+地點+事件”，“人物+時地+事件”，“地點+人物+事件”，“評價+人(或事)+時地”，不一而足。

編寫回目主要是引導學生在熟悉課文內容的基礎上，綜合運用已有的語文知識，通過分析、歸納、修改、錘煉、交流切磋，提高學生分析概括能力和語言運用能力。

【創意優點】

1.讓學生受到傳統文化的熏陶。新《課程標準》要求高中語文教學“要弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化”，而“回目”正是民族傳統文化中的奇葩。

2.近年高考有“對聯”題型，而編寫回目的要求與編寫對聯的要求在許多方面是一致的。

3.變“教法”演示為“學法”指導，使學生真正成為學習的主人。學生要編寫出精妙的回目，一是要掌握方法，二是要深入鉆研課文，三是要對文字進行推敲錘煉，四是能主動討論切磋。這樣，學生活動充分，“自主合作學習”、“研究性學習”的氛圍便形成了。

4.學生不僅掌握了課文內容，更重要的是對課文進行了再創作，激活了思維，激發了興趣。

5.小說欣賞教學中，尚未見“編寫回目”的教學案例，所以，我在本單元的教學中力求在這方面有所突破。

【教學過程】

（一）評價點撥，營造氛圍。

教師列舉、評析《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》等經典名著中的精彩回目，營造寬松和諧的教學氛圍，激發學習熱情。

（二）案例示范，指導方法。

結合“創意說明”中有關內容，指導編寫方法。

（三）熟讀課文，把握情節。

讓學生熟讀課文，了解課文主要內容，尤其注意根據情節給課文劃分層次，并試著加上小標題(實際上，小標題就是簡單的回目)。

（四）推敲錘煉，編寫回目。

在小標題的基礎上，引導學生編寫對偶句式的回目。應該強調的是，對偶句要求上下句字數相等、句式相同、內容相近或相反，所以，為了避免重復，可用字、號、官職等替代人名，以使回目新穎。

【平臺展示】

1.《林黛玉進賈府》回目展示：

第一回 步步留心，黛玉初涉繁華地

時時在意，顰兒拜見諸親眷

第二回 各具風采，三春出場

噓寒問暖，賈母示愛

第三回 “我來遲了”——熙鳳閃亮登場

“該打該打”——辣子賣弄風騷

第四回 林黛玉游歷榮府

眾親友閑話孽障

第五回 天上掉下林妹妹

似曾相識寶哥哥

2.《林教頭風雪山神廟》回目展示：

第一回 林教頭滄州遇故知

陸虞候酒館設毒計

第二回 店小二通報險情

林教頭買刀尋仇

第三回 奇中奇，配軍反得美差

巧中巧，教頭死里逃生

第四回 草料場陸謙縱火

山神廟林沖復仇

第五回 奸佞當道，英雄家破人亡

官逼民反，教頭雪夜上山

3.《失街亭》回目展示：

第一回 調兵遣將司馬懿欲奪要隘

運籌帷幄諸葛亮議守街亭

第二回 馬參軍立下軍令狀

諸葛相輕信埋禍根

第三回 剛愎自用 馬謖屯兵山上

權宜周旋 王平扎營當道

第四回 司馬懿月下巡哨

馬幼長口出狂言

第五回 紙上談兵貽笑柄

調虎離山成全功

第六回 看圖本 丞相大跌足

挽危局 武侯議退軍

第七回 乘勝追擊 仲達兵臨城下

羽扇綸巾 孔明端坐城樓

第八回 瑤琴三尺 神鬼莫測

雄師十萬 不戰自退

第九回 長阪英雄 全師而退

馬王魏高 丟關失隘

第十回 正軍律 諸葛揮淚斬馬謖

明法度 武侯自請貶三級

4.《杜十娘怒沉百寶箱》回目展示：

第一回 李甲青樓遇十娘情投意合

鴇兒教坊迎公子貪財無義

第二回 真心從良十娘智激“好媽媽”

假意應付老鴇自打“小算盤”

第三回 囊空如洗李公子四處告貸

堅決落籍杜十娘慨送積蓄

第四回 感真情柳遇春慷慨相助

失恩義杜十娘被趕出門

第五回 禿髻舊衫十娘脫苦海

翠鈿金釧杜美期新生

第六回 江清月明開喉頓嗓歌一曲

云密雪飛倚窗高吟詩二句

第七回 色迷心竅孫富歹意破姻緣

利令智昏李甲薄情賣佳人

第八回 癡情女怒沉百寶箱

薄情郎痛失心上人

第九回 李甲追悔成癡狂

孫富心驚終奄逝

【創意延伸】

以上回目主要是依據課文情節結構編寫的，其優點在于清晰地展示課文脈絡，起到提綱挈領的作用；其缺點在于受內容的限制，無法更好地揭示課文主題，反映人物性格。為彌補這一缺失，在教學中可打破情節的限制，從全篇(或全書)整體出發，編寫對聯，或揭示主題，或塑造形象，或表現人物個性。這樣，打破了選段樊籬，激發課外閱讀的興趣，既開闊了視野，又訓練了分析綜合、辯證思考的能力，自然地提高了對聯編寫的能力，可謂一石數鳥。

學習《林教頭風雪山神廟》，以下對聯可對學生有所啟發：1.忍所不忍，含辱茍安，刺配充軍，只求一家平安；忍無可忍，奮起反抗，手刃仇敵，最終逼上梁山。2.惡高俅，遭發配，忍氣吞聲為囚；殺陸謙，報血仇，痛快自在為寇。3.滄州故事，講述英雄掌故；草場大火，燒斷奸人陰謀。4.奸佞當道，陸謙設計害林沖；天理昭然，教頭奮起殺虞候。學習《杜十娘怒沉百寶箱》，可以一副“情真意切相國女，俠肝義膽小紅娘，丹心似玉張君瑞，生離死別長亭淚；癡情重義風塵女，仗義疏財柳遇春，背信忘恩李干先，世間同罵負心郎”的長聯與《長亭送別》進行比較閱讀，也可以“青樓女子杜十娘，情真意切感天地；風流浪子李干先，背信棄義昧良知”、“李甲貪財人情薄；十娘忠貞恨無限”、“似有前生緣，李甲傾心十娘美；注定后無份，干先懦弱杜娘癡”等聯進行人物性格分析。而如果在題目“杜十娘怒沉百寶箱”后再續上下聯“李干先棄信(或背義)人財空”等下聯的話，課文的內容也就一目了然了。

（作者通聯：甘肅民勤職中）