略說漫畫題的解答方法

漫畫這個畫種，國際上尚無統一的名稱。在西方，稱之為諷刺畫、卡通、幽默畫和滑稽畫。在我國，1925年前，人們稱之為諷畫、諷刺畫、諷喻畫、諷字諧畫等，1925年，前輩畫家豐子愷創作的有獨特風格的畫連載在《文學周刊》雜志上，主編鄭振鐸代為定名《豐子愷漫畫》，“漫畫”一詞在我國才正式出現。“漫畫”包含著“隨意”的意思。

2005年16份語文高考試卷中，湖北、天津、浙江3個省市的試卷同時推出了漫畫試題，引起了師生對漫畫題的關注和思考。作為考生，如何積極應試呢？我認為，關鍵要從以下三方面去思考解答：

（一）細察畫面，抓住主要矛盾。圖是做題的依據，考生動筆前一定要把圖看認真，看仔細，要毫無遺漏地觀察畫面中的人、景、物，明白人、景、物有什么特點，細致分析，發現矛盾，進而用辯證的眼光，抓住主要矛盾。比如2005年湖北卷第23題“仔細觀察右面這幅漫畫，按要求作答：（1）簡要說出你對這幅漫畫內涵的理解；（2）為漫畫擬定一個標題”。通過細致觀察，發現大樹形狀的特點是個大大的“心”形，這無疑會讓考生聯想到“愛心”；兩棵小樹：圖左面的樹幼小，在“心”形的大樹下正健康成長；圖右面的小樹較大，因大樹的蔭蔽正畸形成長。一“健康”，一“畸形”，構成了漫畫中的矛盾之一；之二的矛盾顯然是：大樹的蔭蔽和小樹的“畸形”成長。主要矛盾是哪個？結合漫畫的“諷刺”特點進行分析，應該是“大樹和畸形小樹”這組，明確了這點，再聯想加工，漫畫的內涵就可以得到這樣的理解：大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長，借此諷喻了當今社會因過度呵護、溺愛而導致的弊端。標題因此也可以擬為：《如此呵護，怎生了得？》。

（二）精析關系，揣摩細節變化。漫畫題，有時要考生看的是單幅圖，有時要考生看的是多幅圖，無論是單幅圖還是多幅圖，考生都得花心思去分析人、事、物之間的關系，明確漫畫中有哪些細節變化，再加以細心揣摩，弄清漫畫作者通過畫面所表達的真正意圖。如2005年天津卷第23題“描述下面漫畫的畫面內容，并寫出它的寓意”。這幅漫畫由兩幅圖組成，充滿著動感，上方畫面與下方畫面構成事件的經過和結果的關系。上方畫面，4個人排成一排，踩在井蓋上，前3個健全人正昂首闊步向前，后面1個盲人正小心翼翼用一根棍子探路向前，他們的前方是一口無蓋的井；下方畫面，盲人仍在，且安全繞過了無蓋的井，在盲人的后面，腳印的行數驟減，而且他的前方無腳印，發現了這個細節變化，就可以大膽推測：3個健全人已經掉進了井里。但是，盲人為什么能安然前行呢？細心揣摩，原來盲人一直是用棍子在探索前行，而健全人卻是憑著對前面路況的印象，憑著一貫的經驗前行，結果掉進井里。由此明白，漫畫的寓意是在諷刺經驗主義的危害。

（三）重視結合，審視關鍵提示。就是要重視漫畫畫面內容和漫畫畫外內容的有機結合，認真思考有關漫畫內涵的關鍵提示。有些漫畫所體現的主題往往并非直露地讓人一覽無遺，這就得借助漫畫標題、漫畫中的文字或對漫畫的說明性文字及漫畫題的要求和限制來把握看漫畫做題的方法。做好漫畫題，這點相當關鍵。如2005年浙江卷第23題“根據漫畫內容設計一條公益廣告”。畫面畫的是一個人站在一個中空的“毒”字上，正探頭往下看，“毒”字的下方是一堆枯骨。有的考生就寫“不要去窺視毒品的危害”，有的考生寫“毒品危害大，把人變成枯骨”，等等。這些失誤就是由于缺乏“重視結合”、“審視關鍵提示”意識所致的。如果考生做題時能夠結合題干中“體現畫意”的要求和限制，關注漫畫左上方“吸一次試試”的關鍵提示，就能扣住“試試”這個畫意關鍵點，或許就能擬出諸如“接觸毒品，結束人生”，“想走完完美的一生，請別嘗試毒品”，“一吸毒成千古恨”等好的公益廣告詞。

總之，只有看好了漫畫本身和有關漫畫的文字，才能成竹在胸，對如何寫好符合要求的句子和短語才能了然于心，進而假以聯想，確定范圍和中心，采用恰當修辭，運用適當的表達方式，“隨心所欲不逾矩”地寫出既符合要求又優美多姿的句子和短語。

（作者通聯：江西峽江中學）