如此考查要不得

最近，我在語文#65380;數學試卷上都看到同樣有關成語的試題:

語文卷:

猜猜下列數字謎語#65377;(各打一成語)

7/8 ( ) 1=10( )

1/100( ) 15分鐘=1000元( )

數學卷:

根據下列成語，寫百分數#65377;

“百里挑一”表示入選機會是 ( )

“九死一生”表示生還的可能是( )

“半途而廢”表示事情只做了 ( )

“百戰百勝”表示取勝把握是 ( )

乍一看，的確新鮮——考試也能兼顧語數整合，形式靈活，創意無限!可再細細想想，這種題目便暴露出一些問題:

一#65380;追求題型新奇，忽視考查目的

是的，把數學知識中的分數#65380;百分數#65380;等式與語文學科中的成語相聯系進行考查，的確給人耳目一新之感#65377;但如此創新，卻忽略了學科本身的考查目的#65377;例如:語文卷中，根據“78”寫成語，答案各不相同，有人堅持認為是“七上八下”，有人覺得是“七嘴八舌”，還有人說“七零八落”也未嘗不可，可不管是哪一種答案，“78”這一分數帶給學生的只是猜測與聯想，與這些成語本身并無直接聯系#65377;再如“15分鐘=1000元”這一題，答案是“一刻千金”，我們不去判斷“分鐘”和“元”兩個不同的單位之間是否可以列為等式，而來看看“一刻千金”的本來面目應是說明時間寶貴，并不是講很短的時間獲取了很多的金錢#65377;“15分鐘=1000元”與“一刻千金”在意義上毫不相干，反而會讓學生產生不勞而獲#65380;投機取巧之感#65377;所以說，這樣的題目既不能檢測學生是否理解這些成語，又不能說明孩子能否運用這些成語#65377;怎么能實現語文學科考查學生“正確地理解和運用祖國語言文字的能力”這一目標?

二#65380;混淆數字含義，誤導學生認知

我們都知道，語文學科中出現的數字很多時候是虛指，含有夸張與大約的意思，如“飛流直下三千尺”中的“三千”只是說明瀑布很高，并不是說瀑布正好高“三千尺”#65377;而數學學科中出現的數字一般是實指，講究精確和細致，答案是“1”，“1.001”都是錯誤的#65377;所以，混淆語文與數學中數字的含義，就會產生錯誤的認識#65377;例如，在數學卷中，“百里挑一”表示入選機會小，但并不是說一百個人中就選一個，所以不可以填“1%”;“九死一生”可以形容處在生死關頭，情況十分危急，生還可能很小，但不是說正好是10%的生還率;“半途而廢”表示事情做到中途就停止了，并不一定做了50%#65377;所以，虛指的成語中的數字都不可以用確指的百分數來表示，這樣的題目看似考查了學生對“百分數意義”的認識，卻以學生錯誤理解成語的意思為代價，實在是得不償失!

表面上的學科整合，形式上的新奇古怪，既達不到考查目的，失去考查意義，又曲解成語意思，誤導學生認知#65377;科學#65380;嚴謹的學科考試可以變得更加靈活，更為有趣，但決非追趕時髦#65380;故弄玄虛#65377;《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“考試命題要依據課程標準，杜絕設置偏題#65380;怪題的現象#65377;”因此，像“‘一本萬利’計算利潤是‘百分之一百萬’”#65380;“‘一夫當關，萬夫莫開’用‘1>10000’來表示”這樣的題目，出現在娛樂節目“奪標800”或“幸運52”當中考考成人或許合適，但出現在學生的考卷之中就毫無價值，反而會產生負面效果#65377;所以，這樣的考查要不得!