同享閱讀 共沐書香

前言:

美國詩人惠特曼有一首詩:《有一個孩子向前走去》#65377;詩里說:

有一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成他的一部分……

如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分;如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分#65377;我們都想看見一個孩子一步步地走進經典里去，走進優秀#65377;

以上這段文字摘自梅子涵先生的《一輩子的書》#65377;作為一名小學語文教師，從這段話中，我讀懂的是責任#65377;童年是短暫的，優秀的作品是少量的，為了讓孩子在有限的時間里少一些和經典擦肩而過的機會，我們有責任把真正優秀的作品推薦給我們的孩子:童年是美好的，經典是無價的，為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任把真正優秀的作品推薦給我們的孩子#65377;

目前，關于學生課外閱讀教育，值得研究的課題很多很多:如何推薦課外讀物，如何指導閱讀，如何進行讀后交流，如何對課外閱讀進行評價……本課設計是對主題式課外讀物推薦的嘗試#65377;

本課推薦書目:

《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》《草房子》

設計意圖:

1.以閱讀興趣的激發貫穿課堂的始終#65377;

2.擴大信息量，實現高效益#65377;

課外讀物推薦有集中式和分散式，分散式的推薦隨時隨地都可進行，時間可長可短;集中式的推薦一般運用主題閱讀思想，一次推薦幾本具有相關內在意義的幾本或一套書，盡可能擴大信息量，上課的時間往往需要1～2節課#65377;本節課所推薦的三本書均為兒童文學的經典之作，由來自不同國度的著名作家，為孩子們寫下人世間至真至純的愛與溫情#65377;不同的內容具有一個相關的主題，那就是“愛與成長”:在愛中成長，在成長中學會愛#65377;

3.注重精神的熏陶和文化的浸染#65377;

對孩子來說，閱讀兒童文學作品，最主要的目的在于陶冶性情，開拓精神空間，在閱讀中學會感動#65380;學會關懷#65380;學會同情……跟故事中的人物一起喜悅#65380;一起感傷#65380;一起成長……與此同時吸收世界優秀文化#65377;

4.滲透閱讀方法的指點#65377;

(1)用“心”去讀，“進入”文學的世界，投入地感性地閱讀#65377;(2)細心地體味#65380;吟詠語言，從中感受到語言的趣味與魅力#65377;

5.用“伙伴共讀”的方式，不僅激發閱讀的興趣，而且便于在即時性的交流分享中不斷提高閱讀體悟#65377;

教學流程

一#65380;激趣導入

l.猜猜上什么課?語文課中的哪種類型?

2.出示梅子涵的一段話，讀后再猜

一個希望優秀的人，是應該親近文學的#65377;優秀的文學書，有很多是寫給成年人的，也有專門寫給孩子的#65377;專門寫給孩子的兒童文學書是我們自己的書#65377;它們是長大的人一生忘記不了的書#65377;因為長大以后，他們才知道，原來這樣的書，這些書里的故事和美妙，在長大以后的文學書里再難遇見，可是因為他們讀過了，所以沒有遺憾#65377;成長的人常常會這樣勸說孩子: “讀一讀吧，要不會遺憾的#65377;”

讀一讀吧，它們真是非常好#65377;讀完了，放進自己的書架，你永遠也不會抽離#65377;很多年以后，當你成為父親#65380;母親，你會對兒子#65380;女兒說:“讀一讀它們，我的孩子!”當你成為爺爺#65380;奶奶#65380;外公和外婆，你會對孫輩們說:“讀一讀它們吧，我都珍藏了一輩子了!”

——梅子涵

3.揭題:同享閱讀共沐書香

二#65380;與師分享

1.在兒童文學的寶庫中，有許多經典的作品，有的是你們非常熟悉的，像《西游記》#65380;《安徒生童話》#65380;《格林童話》等，還有很多很多是你們所陌生的#65377;今年以來，老師讀了好幾本梅子涵先生所說的一輩子的書，今天帶來了三本#65377;先讓大家看看封面#65377;(投影出示封面，師簡介題目與作者)

(優秀的兒童文學作品，封面一般都很吸引孩子#65377;此環節，以封面形象激趣#65377;)

2.此刻你最想干什么，或者有什么要求嗎?

生提要求，師隨機提示:你們希望我介紹什么或者怎么介紹?

隨機板書:概述主要內容朗讀精彩句段介紹主人公……

師小結:從大家提的要求中，老師已經感受到你們喜歡讀書，會讀書#65377;你們知道，讀書要讀懂故事內容，欣賞精彩片段，走進主人公……真為大家高興#65377;不過課堂只有40分鐘，為了留更多的時間給大家，老師今天想分別用一句話介紹這三本書#65377;

3.教師一句話介紹

《夏洛的網》不久前，上海的校園里流行著一句話:世界上優秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網》的，一部分是正準備讀《夏洛的網》的#65377;

《窗邊的小豆豆》會觸動每一個閱讀了它的人心中最柔軟#65380;最堅強的部分#65377;它會讓孩子讀懂自信，會讓父母#65380;老師讀懂責任，它會讓我們看到教育的最美好境界#65377;

《草房子》一部真正能感動今天和明天的孩子們的書，講述一個叫桑桑的小學生好似平常但又催人淚下的成長故事#65377;

(讀物推薦的關鍵在于閱讀興趣的激發，前兩大板塊的設計重在激起學生強烈的閱讀期待#65377;)

三#65380;伙伴共讀

1.這樣的書值得一讀嗎?因為書有限，只能一個小組的四個伙伴共讀一本#65377;為了方便大家閱讀，老師從每本書中選擇了一些內容，復印成一小本，每人一份，你們可以先讀老師復印的內容#65377;

(教師復印的主要有三部分內容:書的前后封面#65380;目錄#65380;節選內容#65377;其中封面上有對主要內容的介紹，有對作者#65380;書的影響力等的介紹#65377;同一本書會有幾個小組閱讀，不同的小組節選的內容各不相同，具有相對獨立性，但內容間又有內在聯系#65377;)

2.發書，四個伙伴一起從書中找找剛才閱讀的內容，看哪一組找得最快#65377;

交流尋找中的發現:剛才閱讀的內容有的在封面，有的在封底，有的在目錄中，有的是書中的其中一篇#65377;

師小結:在買書的時候，拿到一本新書，可以先看看前后封面，讀讀主要內容，再瀏覽目錄，從中選擇其中一兩篇(章)比較細地讀#65377;有的書有序言#65380;后記，也可以瀏覽一遍#65377;經過這樣的挑選買下的書，值得我們夜晚在燈下#65380;清晨在窗前，細細品讀#65377;

(通過閱讀教師復印的內容——書中找到這些內容——交流尋找中的發現，了解書的一些概況，并滲透新書瀏覽性閱讀的一般方法#65377;)

3.還沒讀盡興吧，再給大家15分鐘，把剛才沒讀完的那篇讀下去，或者看看目錄，再選一篇四個伙伴一起來讀吧#65377;可以一人讀，三人聽，一人讀累了，可以換一人……(小組內的四個同學，閱讀的興趣#65380;能力都有差異，這一環節中承擔朗讀任務的一般會是閱讀能力強的同學，其他的三個同學會在聽讀中感受閱讀的快樂，受到文學語言的滋養，產生閱讀的興趣#65377;)

四#65380;組間相互交流

1.激趣:喜歡你們一組的那本書嗎?想了解其他的兩本書嗎?接下來，就讓我們互相介紹介紹，稍稍解解饞#65377;一共也才讀了25分鐘，怎么介紹呢?別急，這兒有“溫馨提示”，一組一張，你們可以根據溫馨提示進行介紹，有創意就更好了#65377;

溫馨提示:

《夏洛的網》

這是一部溫馨的童話，像所有優秀的童話一樣，書中的故事是一種高貴的想象#65377;介紹的時候，你們可以先概述主要內容，再從中選擇一篇生動地進行介紹，如，可以介紹夏洛是如何安慰害怕被殺的威爾伯，鼓勵他保持健康，永遠不要擔心，不要失去勇氣的;也可以從《最后一天》這一篇中，選擇夏洛留在世上的最后一天與朋友威爾伯的最后的對話，分角色有感情地讀給大家聽，讓大家感受無盡的愛與溫情……

《窗邊的小豆豆》

講述的是作者黑柳徹子小時候的一段親身經歷，故事的主人公小豆豆就是黑柳徹子自己#65377;讀了幾篇后，你們是否已對小豆豆#65380;小豆豆的媽媽#65380;小林校長#65380;巴學園產生了濃厚的興趣，是否己感受到語言表達非常有意思，很自然，很有童趣#65377;那就跟大家談談書中的人物吧，別忘了念上一段讓大家感受感受那稚樸富有童趣的語言#65377;

《草房子》

讀了這個題目，一般人心中都會產生疑問:故事中的草房子是怎樣的?草房子里生活什么人?根據讀者的這一心理，介紹時可以根據題目先介紹故事發生的地點，也就是介紹一下油麻地小學的草房子，然后簡單介紹書中出現的人物，最后給大家講講其中一個人物的一段故事或遭遇，可以適當引用文中的原句#65377;

2.各小組讀溫馨提示，準備介紹，教師巡視指導#65377;

3.小組介紹(每組介紹時間不超過3分鐘)

介紹時，概述與引用相結合，介紹同一本書的幾個小組，由一組主要介紹，其他小組補充介紹#65377;

(采用“溫馨提示”這一生活化#65380;情感化的方式指導介紹的方法，不僅增大教師指導的面與量，實現課堂的高效益，而且有利于師生心靈的溝通#65377;針對小學生閱讀往往只關注情節，忽視語言的現狀，提示介紹時概述與引用相結合，滲透了文學作品的閱讀方法:不僅要用心讀懂內容，而且要會品味語言#65377;)

五#65380;總結延伸

l.此刻，你又想說什么?說一句此刻你最想說的話吧!允許學生從閱讀的快樂體驗#65380;與主人公的心靈對話#65380;對人生的感悟等多個角度表達#65377;

師小結:捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好!從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活……跟故事中的人物一起喜悅#65380;一起感傷#65380;一起成長……那是多么幸福!讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂!

2.這些書都送給大家，作為班級的藏書#65377;看完自己小組的，與其他小組交換#65377;等不及的，可以上新華書店購買#65377;兩個月后，我們為這三本“一輩子的書”上一堂交流匯報課，各個小組可以各顯神通地用各種形式展示書的精彩與帶給你們的震撼#65377;

3.用梅子涵先生的話結課

出示:

美國詩人惠特曼有一首詩:《有一個孩子向前走去》#65377;詩里說:有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分;如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分#65377;——梅子涵

老師希望你們讀著經典一步步走向美好和幸福，心里開滿了鮮花，哪怕將來遭遇再嚴酷的寒冬，那鮮花也不會凋零，心也不會變成荒野，因為你們心中的花是由真正的優秀經典作品種植培育而成的#65377;