《月光啟蒙》教學設計

課文《月光啟蒙》節選自孫友田的《月光母親》#65377;《月光母親》講述母親患了老年癡呆癥，對來看望她的兒子只是傻傻地笑，笑得作者淚流滿面#65377;于是作者回憶起童年夏夜月光下母親摟著自己唱歌謠#65380;講故事的往事——此即《月光啟蒙》的內容#65377;不管編者是出于何種考慮如此節選，我想這正是可以巧妙使用的教學資源——先從課文入手，賞意境，品語言，讓濃濃的母愛甜甜的詩情注滿學生心田#65377;再引入原文，讓學生經受流溢著濃濃詩情的“月下啟蒙”竟是這般酸澀的情感體驗，于是內心經受了一次深刻的洗禮——母愛是永遠寫不完的詩#65377;

第一課時

一#65380;引題，理解“啟蒙”

從引背作者的《去打開大自然綠色的課本》(第九冊剛學過)進入#65377;

一個詩人的成長，背后總會有這樣那樣的理由#65377;孫友田說，母親是他的啟蒙老師#65377;這話的意思是……(理解“啟蒙”:學生說母親是他的第一位老師#65377;師追:那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思?討論小結詞意:打開心門#65377;)

今天我們就來認識這位偉大的母親#65377;讀題:月光啟蒙

二#65380;進行讀書指導，學生自讀進入文本

1.板書自讀要求:這樣的要求應當成為我們一生的讀書習慣#65377;

讀正確:字音讀準，句子讀順#65377;

有所思:讀中品味:“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”:意思?妙處?(讓學生理解)

掩卷而思:文章寫了什么，我能體會作者的內心嗎?

學會問:問便是吹起了思考的沖鋒號#65377;(讓學生理解)

(比如，從題目開始我們便可以問了:月光怎么啟蒙?題目到底是什么意思?打下一個問號，當課文讀完，思考理解了這個問題，問號擦去?當然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈#65377;)

2.學生自讀，教師巡視了解學生的質疑及解疑情況#65377;(“黃河故道”#65380;“蓮花落”估計學生不理解，行間指點)

三#65380;檢查讀書，總體把握課文內容情感

1.開火車讀#65377;相機正音，指導讀順語句#65377;(本文沒有長句子，估計不會存在閱讀障礙，只是“割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯”一句集中了三個生字，可能讀時會打結，訓練讀順)

2.討論:讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗?像……(像春風漾過，月光照耀，)再請你用一個味覺的詞兒來概括#65377;(甜)

3.再讀一讀課文，體會文字間流淌著的甜甜的情意#65377;

四#65380;課后作業

說說你心中甜的感覺來自何處?

第二課時

一#65380;感受溫馨畫面，體會詩情母愛的“甜”

1.讀題:還記得讀完課文后心中的感覺嗎?

是什么讓我們心頭感覺甜蜜?(相信學生一定會從整體上把握，講月色下，母親摟著孩子唱歌謠#65380;講故事的畫面是多么溫馨)

2.默讀課文1～5自然段，用心感受，想想這份月光下的甜蜜屬于誰?母親?孩子?

交流:A母親:“忙完了一天的活計，洗完澡”，也洗去一天的勞累;“換了一件白布褂子”，也換上一天的好心情:終于有時間陪一陪我親愛的兒子了#65377;

B孩子:母親白天很忙，自己可能只能一個人在太陽下曬，在泥地里滾，這時候靜下心來，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱#65377;

3.多媒體顯示第4自然段的內容:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，/像三月的和風，像小溪的流水#65377;小院立即飄滿了她那芳香的音韻#65377;

老師這樣寫與課文上有什么不同?(相信我的學生能夠明白其中的意味:母愛是一首甜甜的詩)

讀，問:這段文字中有一個詞語用得很特別，很亮眼#65377;引出并理解“芳香”:母親嗓音甜潤#65380;深情，仿佛芳香四溢#65377;

4.師接:也讓作者的內心充滿了芳香#65377;這里“芳香”又是什么意思呢?對世界對人生懷有一種美好的情感#65377;不是嗎?不然哪有這樣的詩句:去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本#65377;

5.課文第5自然段有一句話就說了這一個意思#65377;理解“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”#65377;回讀前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會到什么呢?勞動創造美好的生活，勞動便是生活的幸福!這是故鄉流傳下來的歌謠，這是故鄉給予生長在這塊土地上人們的恩賜，在這個美好的月夜，通過母親的口又傳給了我#65377;

6.生讀課文6～13自然段，師接應:我似乎看見當母親講起嫦娥奔月#65380;吳剛伐桂的故事時，作者投向月亮那好奇的目光;我似乎聽到當母親唱起“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來”時，作者開心的笑;難怪文章開頭便說:童年的夏夜永遠是美妙的#65377;理解“永遠”:曾經有過多少個這樣的夜晚，母親曾經給予我多少的撫愛#65377;

二#65380;賞讀原文《月光母親》，感受作者的內心之“苦”

1.伴著舒伯特凄美的《小夜曲》，朗讀原文《月光母親》#65377;(在音樂聲的渲染下，在我的聲音里，我想學生一定會深深被打動)

2.讀課文我們感覺是那樣的輕松與甜蜜，這回的感受呢?是的，味是苦的:一個愛自己，給自己曾經多少童年歡樂的母親就這樣老去了，病倒了，不再記得自己是誰，不再明白面前兒子的內心是多么的苦痛#65377;我多想抹平你額上皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，哪怕一點點的記憶，能夠回應一聲兒子的呼喚#65377;

3.交流對題目“月光母親”的感悟:母親在兒子心目中的形象:A#65380;在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親#65377;B#65380;和月光溶為一體的玉石雕像，圣潔#65380;莊嚴#65377;