隨機育人效果佳

德育效果不佳一直是班主任最為頭疼的問題#65377;隨機育人能更好地把德育內容化為學生的自律規范，極大地提高育人效果#65377;所謂隨機育人，就是講究“隨機”二字，把學生的所見#65380;所聞#65380;所說#65380;所做作為德育的內容和形式，使學生在種種真切體會中領會德育內容，并轉化為自身的行動#65377;

隨耳一聽皆德育#65377;我們在日常教育教學過程中總會聽到各種各樣的事例，其中不少是我們進行德育的好材料#65377;如果我們善于挖掘，學生會聽得入神，學得入心#65377;如每天晨讀時間可進行新聞討論活動，鼓勵學生講述廣播#65380;電視上的新聞#65380;身邊的好人好事及不良行為等，談談聽后的一些體會和看法，由教師進行必要的點評，以提高學生辨別是非的能力#65377;如，一天，班中一同學丟了五十塊錢，我就這一事件作了深入細致的了解工作，并介紹了有關盜竊罪的法律知識#65377;由于這一案件來自身邊，同學生聽得格外專注，課后在無人的時候，學生小陳偷偷地把錢夾在了我的備課筆記中，我也沒有再繼續追究下去，找到小陳談了一次心，他也認識到了錯誤，這一教育收到了較好的效果#65377;

隨眼一看皆德育#65377;眼睛是我們接受信息的重要途徑，身邊看到的許多東西同樣是很好的德育材料#65377;作為班主任，要積極創設良好的德育環境，豐富學生的視覺感官所接觸到的德育內容#65377;如可在黑板一角設立專欄，讓學生每天輪流書寫一些名人名言#65377;墻報欄可每周定期讓學生出版一些與德育有關的內容，利用課間或班隊會討論#65377;除了自己班里的墻報外，也可利用班會或其他活動時間組織學生參觀校園的墻報宣傳欄#65380;榮譽室或其他班的墻報，并根據參觀的內容進行各種德育教育#65377;還可組織學生前往校外參觀一些德育基地，不斷豐富德育的內容和形式，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育#65377;

隨口一說皆德育#65377;“說”是對學生進行德育的重要方式，要說得令人信服，就要把事情的前因后果#65380;正誤之處都搞清楚#65377;我常常引導學生針對一些現象在班上展開討論，讓大家說說自己的看法和感想，對身邊的事例進行反思#65380;評價，不斷提高思想道德水平#65377;如有一次課間，班上的幾個男同學集體哄笑并捉弄同學，甚至伸出腳把一女同學絆倒在地#65377;我發現后，對班上男同學進行了“審問”，可就是沒一個人承認#65377;于是我在班上將這一事件的詳細經過向全班同學做了通報，并在班上展開了討論，讓大家針對這一事件談談自己的看法#65377;這時大家發言十分踴躍，對肇事男同學的這種可恥行為進行了嚴厲的批評#65377;有的同學說:“同學們，如果被絆倒的是你，你會怎樣想呢?你一定會恨透了絆倒你的人#65377;”有的說:“如果絆倒的是你妹妹，你難道不心疼嗎?”通過這樣的討論，肇事的同學再也坐不住了，下課后主動向老師承認了錯誤#65377;我還常常組織同學們開展講演，如“說禮貌話，做文明人”#65380;“說自己和同學的優缺點”#65380;“講自己或親人的真實故事”等等，起到了很好的教育效果#65377;

隨手一做皆德育#65377;正所謂“學校無小事，事事是教育”#65377;我們要做德育的有心人，就必須處處留心引導學生，尤其要引導學生在做中接受思想教育#65377;每周一早晨的升旗活動，本是對學生進行愛國主義教育的大好時機，由于缺乏引導，也僅僅作為一種例行性的活動出現，教育效果自然也大打折扣#65377;于是我設計了一些學生“做”的活動，如讓學生搜集一些講述為國爭光故事的書籍在課余時間閱讀;出愛國教育板報;在黑板一角，寫上體現愛國主義的名人名言;進行《國旗，我想對你說》的小演講比賽，等等#65377;這樣，呆板僵化的教育變為活潑生動的學生自我教育，愛國主義也深埋于學生心中#65377;在各種突發事件中，我因勢利導對學生進行“做”的教育#65377;如在以美國為首的北約轟炸我駐南使館后，我組織學生給美國總統克林頓寫信，給光榮犧牲的新聞記者寫悼文，抒發同學們對霸權主義的痛恨之情和對敬業的新聞戰士的深深懷念#65377;在家長會召開前，組織學生給家長們寫一封信，肯定自己的優點，反省自己的不足，在家長會上展示給家長看，以教會學生學會自省#65377;在母親節#65380;教師節等各種節日來臨之際，給父母#65380;教師繪制賀卡，對學生進行尊敬師長的教育#65377;在活動課上，讓學生動手進行創新設計競賽，培養學生們的創新意識#65377;

生活蘊藏著豐富的教育內容，只要我們處處留心，善于挖掘，隨機進行教育，一定能達到事半功倍的效果#65377;