跨越生命中的障礙（四則）

看不懂的故事

有位教授每天都要給臨睡前的孫子講個(gè)故事，但報(bào)紙上叫做《三個(gè)獵人》的一篇，卻讓教授講不下去了。故事說：從前有三個(gè)獵人，兩個(gè)沒帶槍，一個(gè)不會(huì)用槍，他們碰到三只兔子，兩只兔子中彈逃走了，一只兔子沒中彈，倒下了。

他們抓起一只逃走的兔子向前走，來到一幢沒門沒窗沒屋頂也沒有墻壁的屋子前，向屋主問：“我們要煮一只逃走的兔子，能否借個(gè)鍋?zhàn)樱俊?/p>

“我有三個(gè)鍋，兩個(gè)打碎了，另一個(gè)沒有鍋底。”

“太好了！可否借沒底的鍋給我們？”三個(gè)獵人很高興！他們用沒有底的鍋，煮熟了逃走的兔子，好好地享受了一頓。

教授琢磨了好幾天，也沒有琢磨出這個(gè)故事是什么意思，于是給報(bào)社寫了封信，指出這篇故事讓人瞠目結(jié)舌的邏輯性錯(cuò)誤：其一，中了彈的兔子怎么能逃走，沒中彈的兔子又如何會(huì)倒下？其二，既然兔子逃走了，獵人如何能將它煮來吃？其三，沒底的鍋?zhàn)釉趺茨苤笫焯幼叩耐米樱?/p>

教授的信寄出之后，多家報(bào)刊作了轉(zhuǎn)載，教授也收到了大量的讀者來信。來信當(dāng)然都是支持教授的觀點(diǎn)，教授深受鼓舞，又一連發(fā)表了多篇批評(píng)文章。

一年以后，教授的家里來了位客人。客人與教授一見如故，談得十分投機(jī)。談到某知名大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)楹ε率ヒ环莞呤杖氲墓ぷ鳎忌涎芯克髤s放棄讀研究所的機(jī)會(huì)，到工廠去做作業(yè)員。另外談到劣跡斑斑、臭名昭著的貪官卻做了反貪局局長(zhǎng)等等現(xiàn)象，兩人皆唏噓不已。不知不覺大半天過去，醉眼朦朧中客人突然舉杯問教授：“你還記得《三個(gè)獵人》的故事嗎？你現(xiàn)在能讀懂《三個(gè)獵人》了嗎？”教授愣了愣，默然無語。客人止住談話，端起酒杯，又終于放下。良久，教授又喊“喝酒、喝酒。”兩人便再喝酒，邊喝邊嘆，邊嘆邊喝。

突然，教授眼睛一亮，“哎喲”一聲，端起酒杯頓了頓，說：“最簡(jiǎn)單的真理往往最難發(fā)現(xiàn)。《三個(gè)獵人》就是為了讓孩子們從小就懂得，有很多可能的事會(huì)成為不可能，不可能的事卻會(huì)成為可能……”

小河與沙漠

有一條小河從遙遠(yuǎn)的高山上流下來，經(jīng)過了很多個(gè)村莊與森林，最后它來到了一個(gè)沙漠。它想：“我已經(jīng)越過了重重的障礙，這次應(yīng)該也可以越過這個(gè)沙漠吧！”當(dāng)它決定越過這個(gè)沙漠的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)它的河水漸漸消失在泥沙當(dāng)中。試了一次又一次，總是徒勞無功，于是它灰心了：“也許這就是我的命運(yùn)了，我永遠(yuǎn)也到不了傳說中那個(gè)浩瀚的大海。”它頹喪地自言自語。

這時(shí)候，四周響起了一陣低沉的聲音：“如果微風(fēng)可以跨越沙漠，那么河流也可以。”原來這是沙漠發(fā)出的聲音。

小河很不服氣地回答說：“那是因?yàn)槲L(fēng)可以飛過沙漠，可是我卻不行。”

“因?yàn)槟銏?jiān)持你原來的樣子，所以你永遠(yuǎn)無法跨越這個(gè)沙漠。你必須讓微風(fēng)帶著你飛過這個(gè)沙漠，到你的目的地。只要愿意放棄你現(xiàn)在的樣子，讓自己蒸發(fā)到微風(fēng)中。”沙漠用它低沉的聲音這么說。

小河從來不知道有這樣的事情，“放棄我現(xiàn)在的樣子，然后消失在微風(fēng)中？不！不！”小河無法接受這樣的概念，畢竟它從未有這樣的經(jīng)驗(yàn)，叫它放棄自己現(xiàn)在的樣子，那么不等于是自我毀滅了嗎？“我怎么知道這是真的？”小河這么問。

“微風(fēng)可以把水氣包含在它之中，然后飄過沙漠，到了適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，它就把這些水氣釋放出來，于是就變成了雨水。然后這些雨水又會(huì)形成河流，繼續(xù)向前進(jìn)。”沙漠很有耐心地回答。

“那我還是原來的河流嗎？”小河問。

“可以說是，也可以說不是。”沙漠回答，“不管你是一條河流或是看不見的水蒸氣，你內(nèi)在的本質(zhì)從來沒有改變。你之所以會(huì)堅(jiān)持你是一條河流，那是因?yàn)槟銖膩聿恢雷约簝?nèi)在的本質(zhì)。”

此時(shí)小河的心中，隱隱約約地想起了似乎自己在變成河流之前，也是由微風(fēng)帶著自己，飛到內(nèi)陸某座高山的半山腰，然后變成雨水落下，才變成今日的河流。于是小河流終于鼓起勇氣，投入微風(fēng)張開的雙臂，消失在微風(fēng)之中，讓微風(fēng)帶著它，奔向它生命中（某個(gè)階段）的歸宿。

我們的生命歷程往往也像小河一樣，想要跨越生命中的障礙，達(dá)成某種程度的突破，往理想中的目標(biāo)邁進(jìn)，也需要有“放下自我”的智慧與勇氣，邁向未知的領(lǐng)域。當(dāng)環(huán)境無法改變的時(shí)候，你不妨試著改變自己。

尋找二戰(zhàn)中的神秘英雄

二戰(zhàn)期間，在德軍占領(lǐng)的芬蘭北部地區(qū)出現(xiàn)了一個(gè)神秘的反抗組織，它是由英國(guó)飛行員強(qiáng)尼領(lǐng)導(dǎo)的，這個(gè)反抗組織多次卓有成效地打擊著被占領(lǐng)區(qū)的德軍，強(qiáng)尼也就成了名副其實(shí)的英雄人物。

后來，德軍戰(zhàn)敗了，盟軍開始尋找這個(gè)神秘的英雄人物。調(diào)查的結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)尼于戰(zhàn)事結(jié)束前就病故了。英國(guó)皇家空軍在自己的飛行員名單中也沒有發(fā)現(xiàn)強(qiáng)尼這個(gè)人。但是，他的事跡卻廣為流傳著。當(dāng)?shù)胤纯菇M織的成員誰也沒見過強(qiáng)尼，只知道他的指令、計(jì)劃都是由一個(gè)名叫安妮的小女孩傳達(dá)的。后來盟軍找到了安妮才弄清了事情的真相。

原來，安妮和她的弟弟一直要求參加當(dāng)?shù)胤纯菇M織，由于他們年幼而未被接納，但他們的決心一直沒有動(dòng)搖。

一天晚上，他們?cè)诩议T口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)受重傷的英國(guó)皇家飛行員，他們覺得照顧這位飛行員也是為戰(zhàn)爭(zhēng)做出一份貢獻(xiàn)，所以盡心盡力，關(guān)懷備至。但是這個(gè)飛行員終因傷重而去世了。

姐弟倆非常傷心，弟弟天真地說：“如果飛行員不死，就能領(lǐng)導(dǎo)反抗運(yùn)動(dòng)了。”

姐姐聽了弟弟的話，一個(gè)主意油然而生：“即使他死了，我們?nèi)钥衫盟拿x開展反擊。”

姐弟倆收藏起飛行員的遺物和證件，組織起一個(gè)反抗小組，聲稱這個(gè)組織是由英國(guó)皇家飛行員帶領(lǐng)的，他們姐弟倆只不過是飛行員的傳令兵。其他人見到了飛行員的證件很快相信了確有其人。由于有英國(guó)皇家飛行員作為領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)在這個(gè)并不存在的英雄身邊，受到了英雄的鼓舞，這個(gè)反抗組織的成員越來越多，士氣大增。他們多次出擊，使得德軍頻頻失利，大傷腦筋。這個(gè)反抗組織就是“強(qiáng)尼”反抗運(yùn)動(dòng)。

事實(shí)上，這個(gè)反抗組織是由安妮所領(lǐng)導(dǎo)的，當(dāng)盟軍問她：“你為什么不親自出面呢？”

安妮認(rèn)真地說：“我們姐弟只是鄉(xiāng)村的孩子，連參加戰(zhàn)斗都不被接納，假如我們出面領(lǐng)導(dǎo)反抗運(yùn)動(dòng)，誰會(huì)跟我們走呢？”

“于是，你們就借用了英雄的力量來進(jìn)行號(hào)召，對(duì)嗎？”盟軍非常欣賞安妮的做法。

安妮不好意思地笑了：“這不能算作欺騙行為吧？”

猶太人的遺囑

很久以前有一個(gè)賢明的猶太人，他把兒子送到很遠(yuǎn)的耶路撒冷去讀書。一天，他突然染上了重病，知道來不及與兒子見上最后一面，就留下了一份遺囑，上面寫清楚，家中全部財(cái)產(chǎn)都讓給一個(gè)奴隸，但要是財(cái)產(chǎn)中有一件是兒子所想要的話，可以讓給兒子；不過，只能一件。

這位父親死了之后，奴隸很高興自己的好運(yùn)，連夜趕到耶路撒冷，向死者的兒子報(bào)喪，并把遺囑拿給他看。兒子看了非常驚訝，也非常傷心。

辦完喪事后，兒子一直在盤算自己應(yīng)該怎么辦，但理不出個(gè)頭緒。于是，他跑去見老師，說明情況后，就發(fā)起了牢騷。老師卻對(duì)他說：“從遺書上就可以看出，你父親十分賢明，而且真心愛你。”

兒子卻厭惡地說：“把財(cái)產(chǎn)全部留給奴隸，不留一點(diǎn)什么給兒子，連一點(diǎn)關(guān)懷的意思也沒有，只能讓人覺得愚蠢。”

老師要他好好動(dòng)動(dòng)腦子，只要想通了父親的希望是什么，就可以知道父親是給他留下可觀的遺產(chǎn)的。老師告訴他，他父親知道，如果自己死了，兒子又不在，奴隸可能會(huì)帶著財(cái)產(chǎn)逃走，連喪事也不告訴他。因此，父親才把全部財(cái)產(chǎn)都送給奴隸，這樣，奴隸就會(huì)急著去見兒子，還會(huì)把財(cái)產(chǎn)保管得好好的。

可這個(gè)當(dāng)兒子的還聽不明白，這樣做對(duì)他有什么好處。

老師見他還是反應(yīng)不過來，只好給他挑明：“你不知道奴隸的財(cái)產(chǎn)全部屬于主人嗎？你父親不是說給你留下了一件財(cái)產(chǎn)嗎？你只要選那個(gè)奴隸就行了。這不就是你父親充滿愛心的聰明想法嗎？”

年輕人終于恍然大悟。

（選自臺(tái)灣《生活中的小故事》）