試論高校教職工的人格魅力

人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。也是一個人的道德品德以及權(quán)利義務(wù)的主體資格。魅力，就是很能吸引人的力量。面對朝氣蓬勃天真活潑的大學生們，高校廣大教職工是否具備人格魅力？如何去體現(xiàn)人格魅力？這是我們高等院校包括教師、行政管理者在內(nèi)的所有教職工必須具備和認真思考的問題。從理論上講，人格包含著個人的心情胸懷和德行修養(yǎng)；從實踐上講，就是人的“為人”和“有所為，有所不為”。高校教職工的人格魅力應(yīng)該是心理素質(zhì)與道德人格的匯合，充分體現(xiàn)在教書、管理、服務(wù)等育人活動上。這是一種重要的教育力量。這種人格魅力是任何其他東西包括制度、獎勵、教科書等無法替代的。

1、教職工應(yīng)當具備的人格魅力。高校教職工必須從三個方面來體現(xiàn)良好的人格魅力：一是從言論行為方面要求。言論和行為是一個人思想、修養(yǎng)、品質(zhì)的集中體現(xiàn)。高校教職工在言論上不僅要和諧優(yōu)美，而且要與黨和國家的路線方針政策保持高度一致，做到不該說的話不說，不該傳的話不傳，更不能在學生面前發(fā)牢騷講怪話。在行為上要時時刻刻高標準嚴要求，不該做的事不做，要有所為有所不為，努力加強自身的人格修養(yǎng)。二是要從愛護學生方面要求。教職工天天都在為學生服務(wù)，每個教職工的工作都離不開學生。大學生的思想正在走向成熟，其人生觀、價值觀、世界觀都處于正在逐步形成的時期，他們的自覺性能動性比較欠缺，更需要教職工去引導。教職工如果能做到及時去關(guān)心學生，愛護學生，向廣大學生傾注愛心，無論是從學習上，還是從生活上都細心去關(guān)照每一位學生，讓學生真正體驗到在校園里學習和生活就如同在家里一樣的感覺，這就是教職工真正愛護學生的體現(xiàn)。三是要從儀態(tài)形象方面要求。教職工的言談舉止、儀態(tài)形象在課堂上、在辦公室、在校園的公共場所表現(xiàn)的優(yōu)劣，給學生的印象是深刻的。也就是說，教職工的儀表和形象如衣著打扮要得體大方，舉止優(yōu)雅、儀態(tài)和藹，在學生面前要始終保持著一種文明、莊重的精神狀態(tài)，時刻給學生以良好的人格魅力印象。

2、教職工的人格魅力是學生自覺學習的催化劑。教職工如果在關(guān)愛學生、儀態(tài)形象和言論行為上體現(xiàn)出良好的人格魅力，就會給學生以良好的影響；就會使學生感覺到老師的可敬可親。教職工的人格魅力的表現(xiàn)過程，實際上就是為學生營造優(yōu)越的學習生活的環(huán)境氛圍，這種氛圍對學生的誘導，甚至勝過課堂教育或者是思想政治教育工作。因為，不少學生的學習積極性、主動性還有待教師去調(diào)動，不少學生也還缺乏學習的主動性，有的學生由于受家庭、經(jīng)濟等條件的制約，到大學后，有一種攀比心態(tài)或是自卑心態(tài)。他們正處于這學與不學的十字路口上，如果及時有良好的外部環(huán)境影響，有廣大教職工的良好人格魅力的感化，這些徘徊不定的學生就完全有可能繼續(xù)發(fā)揮自己在高中階段的潛在能力，認真學習，刻苦鉆研，繼續(xù)朝著大學生應(yīng)該奮斗的目標努力。

3、教職工的人格魅力是學生人格形成的原動力。大學生年輕有為，模仿能力特別強，也容易受外部條件的影響，在大學校園里，他們的目光往往總是盯著教職工：一是觀察教職工整體素質(zhì)高不高；二是觀察教職工師德形象好不好；三是觀察教職工知識水平多不多；四是觀察教職工的人格魅力美不美。學生們通過這些方方面面的觀察，就可以對教職工特別是教師言談舉止等情況有著全面的了解，他們也就能夠給自己向教職工學什么和怎么學進行定位。那么，教職工的人格魅力應(yīng)從那些方面去推動學生良好人格的形成呢？一是教職工要用寬恕者的心態(tài)熱情為學生服務(wù)。學生在學校不管有什么挫折或者是有什么不良行為，教職工一定要以寬恕之心包容之心來教育學生。學生是受教育者，教職工對待學生一定要嚴中有度、嚴中有愛、嚴中有信，不能因為某個學生不聽話或?qū)W習成績不好，就存心對學生有偏見。而是要滿懷信心期待學生的轉(zhuǎn)變與進步，更應(yīng)在學習和生活上關(guān)照學生。二是教職工要用良好的品行和豐富的知識去教育輔導學生。用優(yōu)良的師德品行引導學生，用淵博知識感悟?qū)W生，這是教職工最起碼的職業(yè)要求和道德準則?，F(xiàn)在的大學生最容易崇拜的人是老師，最容易接受的是老師的評價和指導，他們往往把老師看成是自己心目中追求知識和教養(yǎng)的坐標。這樣，教職工的人格魅力這個教育力量就會在他們腦海中留下深刻的影響。三是教職工要用鼓勵、愉快、善待的方式對待學生。教職工不僅要經(jīng)常深入學生當中與學生多接觸多了解多交談，誠心誠意地為學生著想，為學生解決實際問題。我們經(jīng)常聽到教職工講要熱情對待學生，要用真心去愛護學生，這不是優(yōu)美的詞句就能解決的，而是要靠廣大教職工的真情實感，靠教職工的具體行動才能產(chǎn)生出效果。 “是泥土，就能成磚瓦，是鐵礦，就能成鋼鐵，是金子，就能放光彩”。每一個學生都有其特點和長處，要對學生多鼓勵，幫助廣大學生在潛移默化中逐步形成自身的人格，引導學生怎樣做人？怎樣與人相處？怎樣面對社會？因此，可以說，學生人格的形成和知識的掌握，都同樣離不開教職工的人格魅力這個重要的教育力量。

作者單位：湖南工學院